我国高校竞技体育人才培养多元化模式的运行成功与否与其合理化的运作方式紧密相连。 因此, 在培养过程中要遵循一定的标准和制度, 对人才选拔制度、 培养目标、 培养任务, 以及训练、 竞赛等做出科学的规范, 以发挥其模式的优势, 避免模式的缺陷。

(一) 以人才的全面培养为出发点, 正视教育资源对人才培养的核心地位

在高校基地多元化模式运行过程中应发挥竞技体育人才的全面培养这一优势, 正视学校教育功能对人才培养的重要地位, 仅仅从运动成绩这一体育资源的角度审视竞技体育人才培养的效果是一种片面的看法。 学生身份作为第一身份的高校竞技体育人才, 其首要任务是学习文化知识, 然后才是作为一名运动员的身份参加比赛完成为学校为国家争夺荣誉的任务。 要发挥这一模式的优势既要重视知识的传递, 又要注意学生运动员对知识的真正理解,使其能力和素质全面得到提升。

(二) 调整项目结构设置, 科学进行项目布局

受传统“三级训练” 人才培养模式的影响, 我国高校竞技体育运动的优势项目整体出现滑坡现象, 并且大部分地区高校运动项目设置不合理、 分布不均衡。 在运用高校基地多元化模式培养竞技体育人才时, 各地区高校应因地制宜, 发挥该地区市场机制, 并根据现实条件充分利用自身优势, 完善运动项目布局, 使各个学校的资源得到充分利用。 例如, 对于在高校学生中比较普及的项目, 可以通过“高校基地” + “体教结合” 的模式进行培养。 对于市场化程度、 观赏性较高的项目(如足球、 篮球、 排球、 羽毛球等) 可以采取“高校基地” + “校企结合” 的培养模式。 对于一些难以在市场上进行产业推广的项目(如体操), 可以采取传统的“三级训练” 模式并在此基础上进行适当改进, 或采取类似于体育院校“一条龙” 以及清华小、 中、 大学“一条龙” 的培养方式。 对于竞技水平比较一般但具有一定市场的个人项目(如网球、 武术等), 可交给企业或者家庭进行培养, 政府只需给予政策扶持即可。

(三) 以区域经济为基础, 培养地方区域所需体育人才

我国地域辽阔, 各个地区的发展程度不一, 自然环境和人文环境差异较大, 各地区的高校所拥有的资源也有所不同, 因此各地区高校采取的竞技体育人才培养模式在当前乃至相当长的时段内也不尽相同。 总体而论, 在采用高校基地多元化培养模式时都是建立在院校化的基础上, 具体来讲, 东部地区的人才培养以市场机制为导向、 计划机制为辅助； 中部经济较发达地区的人才培养则是市场和计划机制并重； 西部欠发达地区的人才培养模式中市场因素较小, 以计划机制为主要运行模式。 通过统领各地区体育人才培养模式资源, 综合发挥资源的合力, 培养地方区域所需体育人才, 更好地为我国高校的竞技体育人才培养服务。(www.daowen.com)

(四) 建立各资源竞技体育人才管理体系, 发挥系统最佳效能

高校基地多元化模式培养竞技体育人才是一项复杂的系统工程, 它涉及的领域和包含的因素众多, 要使这一系统工程得以协调发展、 高效运作必须进行宏观决策, 建立层层衔接的各个资源竞技体育人才管理体系, 以发挥系统最佳效能, 提高科学管理水平。 首先, 着力建立并完善各地区高等院校、企业、 俱乐部、 社区这些社会团体的体育组织管理机构, 从而更好发挥各自资源的作用。 其次, 严格完善体育人才培养管理体系, 规范人才的管理工作,培养多个级别和类型的体育管理人才。

(五) 统筹规划, 统一部署

高校基地多元化培养模式在于体育、 教育、 企业、 俱乐部等各种资源的鼎力合作。 学校和体育系统的合作是企业等社会资源加入的先导, 要实现各方的通力合作培养竞技体育人才, 国家政策资源的支持是前提, 再在此基础上打破传统的壁垒, 统筹全局, 制订统一规划, 统一部署工作, 成立分工合理、 权责分明、 资源优化配置、 人才优势互补、 利益分配合理的多元化强强联合的培养制度, 并形成有效的运行机制, 为开展我国高校竞技体育人才的培养实现多方共赢提供良好的实施环境。

(六) 在高校基地多元化模式的基础上突出重点模式

我国是一个地域广阔、 人口众多的多民族国家, 而且各区域的经济发展水平参差不齐, 各地高校的发展规模也大小各异、 质量有高有低。 强制性地在全国高校中推行某种固化的人才培养模式, 显然不太适合中国国情, 也不适合当今世界多元化发展的趋势。 因此, 部分高校在多元化培养理念的基础上可突出重点, 根据自己的实际情况选择适合自身最优化的培养模式。 “体教结合” 模式是体育资源与教育资源的有机结合, 适用于学训矛盾突出的高校,可帮助解决学生运动员的文化教育问题。 “教学、 训练、 科研的三结合” 模式是指高等体育院校、 各级运动队和科研所三者合为一体, 在体育系统内共同完成体育后备人才培养的过程, 它是体育系统中“体教结合” 模式的一种高级形式。 “校、 体、 企” 三位一体培养模式强调的是由教育、 体育和企业三个系统强强联合培养高水平竞技体育人才, 可以通过完善竞赛制度吸引企业加入, 共同建立高校培养基地, 协同研究, 促使高校的科技成果迅速转化, 产生经济效益, 从而拓宽高校筹集经费的渠道, 为完成世界大学生运动会及国际、 国内重大比赛做出贡献, 为与高校进行合作的企业创造一个新的发展机遇, 最终实现校、 体、 企三方共赢局面。 而“教学、 科研、 训练、 医疗、 服务” 五位一体结合模式, 是指高校(体育院校) 除了在教学、 训练、 科研三方面有机结合外, 还增加了医疗、 服务两方面的结合, 这样高校学生运动员在完成体育训练和基础理论课学习之后, 还可亲自参加学校和专业教师所承担的科学研究, 通过项目研究培养运动员的实践应用能力和教师服务、 训练、比赛等的科技攻关能力。