世界经济的飞速发展和电脑普及应用后带来的信息国际化使得欧美国家的高校高水平运动队的管理经验传入国内并得到快速传播, 使得我国高校高水平运动队的建设过程中出现了多元化的趋势。 有的高校开始引进优秀教练员, 注重生源的质量。 资金的来源也不再仅仅依靠政府和学校的拨款, 在参考和借鉴了美国的经验后我国部分高校为发展本校竞技体育开始积极与企业合作, 企业资金的大力支持促进了高水平运动队在高校的发展。 我国高校竞技体育迈向社会的第一步便是1998 年CUBA (中国大学生篮球联赛) 的正式开战, 并且一举成功, 这标志着我国的高校竞技体育已进入到探索发展时期。虽然高校竞技体育人才的创新培养取得了显著成就, 并在一定程度上为我国高校培养竞技体育人才提供了很好的参考, 但是仍存在诸多问题。 如大多数高校的生源质量问题和资金短缺问题仍旧严峻； 场地器材等硬件设施的缺乏满足不了学生的训练需求； 优秀的体育人才一般在入校时都会选择清华大学、北京大学、 中国人民大学等知名高校, 优秀生源呈现分布不均的现象； 高校教练员一般都是本校教师, 缺乏与比赛相关的系统知识及经验来指导学生运动员的训练； 学生运动员的学训矛盾问题尤为突出, 高校竞技体育人才毕业后无法找到与自己专业相关的工作, 就业问题也逐渐显现出来。

21 世纪以来, 在教育部提出了“学校体育要树立健康第一” 的思想后,高校体育健身运动开始在校园内蓬勃发展, 并在一定程度上带动了高校竞技体育的发展。 越来越多的高校采取以高校为主导, 引进工作放在次要位置,注重高校自身的培养, 在此可以看出高校逐渐改变了自身对高水平竞技人才培养的理念。 “体教结合” 一条龙的培养模式受到广大高校的青睐, 有天赋的学生可在高校接受文化教育, 训练后既拥有较高的文化修养, 又拥有高超的技术水平, 学生运动员的整体素质从而得以提高, 并在国内外的比赛中取得可喜成绩。 在此基础上, 2003 年5 月国家体育总局将组织参加世界大学生运动会的权利交给了教育部, 这增强了高校创办高水平运动队的士气, 也使得各高校明确了办好高校高水平运动队的坚定态度。(www.daowen.com)