近年来, 有些学者对国外高校竞技体育人才培养理念及相应的运作模式进行了研究和探讨。 对国外高校竞技体育人才的培养模式及教育体制进行研究, 并结合我国的国情, 借鉴国外的先进教育体制及体育人才培养模式体制的一些成功经验, 努力探索出我国竞技体育人才培养模式的改革方向, 有助于我国整个体育事业的全面、 健康、 稳定和可持续发展。

张建新等对美国、 德国和澳大利亚高校竞技体育人才培养机制进行了研究分析, 指出高校竞技体育人才培养的成功之处在于选择适合国情的高校竞技体育人才培养模式, 拥有庞大的后备人才队伍和高素质的教练员队伍、 高水平的体育科研服务、 充裕的体育经费, 以及注重大学生运动员的全面发展。我国应积极吸收其优秀经验, 来改革和完善高校竞技体育人才培养体系。 综合国内外高校在培养竞技体育后备人才方面的内容, 发现西方发达国家竞技体育人才得以可持续发展的共同点是, 能将体育与教育资源有机地结合在一起, 充分将资源进行整合。 以美国为例, 美国以学校为依托, 在中小学阶段就对学生运动员进行系统的文化课学习及长期的、 不间断的课余体育锻炼,从小就养成了独立学习科学文化知识及锻炼身体的好习惯, 真正做到了学习与训练“两手抓”。 使学习与训练共同提高, 此外美国还对学生每周的学习时间与锻炼时间进行了严格的规定, 实施规范化管理。 西方体育强国在“体教结合” 之路上已形成了具有自身特色的管理模式, 高校对学生运动员技术水平的提高起着不可替代的作用, 有利于竞技体育事业的不断发展。(www.daowen.com)

综上所述, 高校高水平竞技体育人才培养模式正朝着多元化方向发展, 由于“体教结合” 在我国的研究起步较晚, 因此在高校培养高水平竞技体育人才方面的研究范围相对比较狭窄。 尽管我国高校在以组建运动队的形式对高水平竞技体育人才实践培养方面有很多成功的案例, 但当前, 我国高校培养竞技体育人才模式尚未形成自己的特色, 在其发展过程中还存在着很多问题, 如何针对我国的基本国情找到一条适合我国及学校竞技体育发展的道路是我们现阶段的当务之急, 故非常需要对高校竞技体育人才培养的理论与实践进行全面系统地研究。