世界上凡事凡物都具有一定的结构。 结构是普遍地、 有层次地存在于事物之中的。 结构就是构成事物的各种要素的合理结合, 以及各种要素在时间上和空间上的相互关系。 人才结构大致可以分为两个层次： 人才个体结构、人才群体结构。 人才个体结构是指单个人才的结构, 是从微观来说的； 群体结构是指人才的队伍结构, 是从宏观来说的。 人才结构, 比任何事物的结构都更高级、 更复杂。

认真研究分析人才结构, 可以深入地、 系统地理解人才的本质, 掌握人才的性质, 创造条件形成合理的结构。 人才结构是不以人们的意志为转移的客观事物, 有其固有的客观规律。 人们只能按照人才结构的客观规律办事,而绝不能依自己的主观臆想来行动。 人们在长期实践中, 对人才结构的客观规律是可以逐步认识和把握的, 并利用这种认识来指导自己的行动, 形成合理的、 最优化的人才结构。

那么, 对于体育人才结构的研究, 我们既要重视从微观上研究体育人才个体结构的规律, 更要重视从宏观上探讨体育人才群体结构的规律。 群体结构由各个“个体” 的专业、 知识、 智能、 职类、 年龄、 思想素质等因素构成,形成群体结构的主要因素： 专业结构、 知识结构、 智力结构、 职类结构、 思想素质结构、 年龄结构等。 在本节我们将对体育人才群体的知识结构加以具体分析。

(一) 体育人才类型的总体结构

从图1-1 中我们不难看出： 体育竞技人才和体育教育人才是体育人才队伍的核心, 其他各类体育人才(如体育管理人才、 体育科技人才、 体育媒体人才、 体育产业人才) 的存在都是以这两类人才的存在为前提的。 并且这两类人才的存在状况直接决定其他各类人才的存在状况。

图1-1　体育人才类型的总体结构

竞技运动员靠他们高超的运动技艺在国际体坛上夺得金牌, 为国争光,不断地为体育事业注入新的活力。 竞技体育的发展必须依赖于体育科技人才的发展, 实现“四个现代化”, 科学技术是关键； 而发展科学技术, 科技人才又是关键。 我们要调动体育科技人才的积极性, 发挥他们的作用, 从而为体育事业做出最大贡献。

体育教育人才肩负着科学研究和培养人才的双重任务, 所以这类人才主要与体育科技人才和体育管理人才联系比较紧密。 其中社会体育指导员要具备一定的政策理论知识、 社会体育理论知识、 组织管理知识与能力、 锻炼指导知识与能力以及基本科学研究知识。

我们都知道, 目前竞技体育引入市场, 要靠市场机制来运行。 那么就带动了相关的体育产业, 就需要体育产业人才, 如体育经纪人等。 同时, 体育竞技人才也备受媒体的关注, 一场比赛不是任何人都能解说的, 它需要具有一定相关体育知识的电视媒体解说员等。 体育媒体人才和体育产业人才是新兴的体育人才, 正是他们的加入才使体育事业更加丰富、 更趋多元化。

当今, 管理已经从管理艺术发展成为一门科学, 成为社会发展的重要支柱。 运行体育事业需要有一定能力的体育管理人才, 并通过科学的管理才能使体育事业蓬勃发展。

综上所述, 这六种不同体育人才类型之间是既有区别又有联系, 相互补充、 密不可分。 它们是有机的统一体, 缺一不可。

(二) 各类体育人才的知识结构

所谓知识结构就是人才群体中不同知识水平的人的合理组合及他们之间的相互关系。 在一个国家、 一个地区或一个部门、 一个单位中, 初级、 中级、高级知识水平的人, 按一定的、 合理的比例构成完整的结构, 使具有不同知识水平的人, 各尽其能, 相互配合, 结成一个动态平衡的有机体。

1. 体育竞技人才(运动员) 的知识结构

如图1-2 所示, 竞技运动员的专项技能比较突出, 具有一定的专业基础知识, 但综合文化知识相对欠缺。 这跟运动员从小就接受专项技能的训练,忽视了一般学科知识的学习有关。 长期以来, 为最大限度地挖掘运动员的潜能, 适应现代竞技体育对运动技能不断提高的现状要求, 各运动项目不得不对运动员从小就采取长期系统性的专门训练, 这占据了青少年运动员大部分的时间和精力, 这必然会影响到他们其他素质的发展。 在道德品质方面, 部分运动员受现在社会上重物质、 轻精神的不良风气的影响, 以及长期享受运动队在“三集中” 体制下全方位的服务, 以致缺乏为他人着想的精神与无私奉献的精神, 缺乏任劳任怨的敬业精神, 缺乏社会公德意识与法律意识, 自由散漫, 不服管教, 只想获得, 不愿付出, 追求享乐, 不愿艰苦奋斗。 少数人的这些表现,使得运动员的整体形象受到损害, 给再就业造成不利影响。 在知识能力方面,由于我国竞技运动员的社会文化程度不高, 一直以来, 形成了管理高度集中和专业化的训练体制。 在这种体制下, 运动员的文化学习与训练比赛的矛盾非常大, 以至于运动员的文化程度和综合知识水平要低于同龄人, 这集中体现在除了运动技能, 运动员的其他知识缺乏, 能力结构不合理, 缺乏基础理论修养,社会实践能力不强, 缺乏外语和计算机等工具学科知识和技能。 总之, 狭窄、片面和薄弱的知识面, 使他们缺乏再学习能力、 专业操作能力和社会适应能力。

图1-2　体育竞技人才(运动员) 的知识结构

运动员文化素质偏低, 与当代竞技体育发展的矛盾日益突出； 社会主义市场经济体制的建立, 劳动用人制度和毕业生就业制度的改革, 使人才市场竞争更加激烈, 运动员的文化素质能否适应社会发展的问题就尖锐地表现出来。 其中一部分运动员是教练员和体育管理者的后备队伍, 如果素质偏低则不利于体育事业的发展。 目前, 存在着退役运动员就业难的现象。 一般情况下, 运动员在其运动成绩基本已没有可提升的空间、 难以继续保持高竞技水平后, 或在达到一定的运动年限、 不再适合从事竞技训练时, 就将从运动队退役。 退役后他们将面向社会就业。 由于多方面的原因, 他们退役时的状况使之难以适应日趋激烈的人才市场的竞争, 自谋职业的能力较差, 运动员自身专业素质的欠缺是其就业困难的根本原因。 例如, 曾获得举重冠军的运动员退役后一度沦为搓澡工等。 运动员的寿命是有限的, 他们不能一辈子做运动员, 终要面临再就业问题, 所以应当加强对运动员的文化教育, 提高他们的素质, 这对运动员个人发展以及整个体育事业的发展都是有益的。

2. 体育教育人才的知识结构

如图1-3 所示, 梯形部分是体育教师的知识结构, 里面用虚线表示的三角形部分是教练员的知识结构, 总体来说, 体育教师的知识面需要比教练员的知识面广一些。 但在专项技能方面, 对教练员的要求则比体育教师的要求要高。

作为21 世纪的体育教师, 其知识结构应该包括专业知识、 文化科学基础知识和教育科学知识三大方面。

(www.daowen.com)

图1-3　体育教育人才的知识结构

第一, 精深扎实的专业知识。 专业知识是指体育教师承担体育课程必备的有关专门知识, 包含体育科学基础理论, 例如, 人体生物学科(解剖学、生理学、 生物化学等) 理论, 学科发展史(体育史、 有关运动项目的发展史), 体育原理与方法； 体育专业技术与理论(体育专项动作技术及其原理)；体育专业教育技术与理论(体育保健知识、 运动技术教学训练方法学、 体育竞赛方法学、 体育健身方法学等知识) 以及中学体育课程的全部内容。

第二, 丰富的教育科学知识。 教学是一门艺术, 更是一门科学。 作为一名体育教师, 具备精深扎实的专业知识只是做好体育教学的一个最基本的必要条件, 除此之外, 还应该具有丰富的教育科学知识。 因为, 教师的职业性质在于将人类所创造的优秀文化遗产和成就传递给未来社会的建设者, 使他们在继承的基础上创造出更辉煌的成就。 所以, 体育教师只有通晓学生的身心发展规律, 熟知教学规律, 掌握体育教学的基本方法和技能, 才会唤起学生主体的积极主动性, 使教学质量获得提高。

第三, 广博的文化科学基础知识。 当今社会的信息化使得学生获得体育知识的途径十分宽广, 信息量激增, 许多体育知识还没有在课堂上讲授, 学生已经从其他传媒中有所了解, 像人机对弈、 服用兴奋剂等热点问题都可能在学校和课堂上反映出来, 使体育教师面临的专业问题增多了。 加之当前各学科间的相互渗透与综合的发展趋势, 更要求体育教师不仅要及时了解本专业的最新发展动态, 而且必须不断地扩大自己的知识领域, 广泛地涉猎邻近学科的知识, 以适应教育发展的要求。 博学是当代教师建立威信、 改善师生关系的重要条件之一, 也是教师开拓学生的科学视野、 激发学生的求知欲、鼓励学生创造性思维的基本条件。

相对于体育教师来说, 教练员的任务相对单纯一些, 其主要工作在于运动训练。 由于竞技体育竞争的日益激烈, 对训练水平的要求越来越高。 因而,教练员必须在其执教项目上有精深的知识和能力。 当然, 运动训练过程本质上也是一个教育过程, 在提高运动竞技能力的同时, 也应注意其全面发展。因此, 对教练员来说, 精深的专项技能和全面的育人知识是必不可少的。 目前, 在我国教练员的培训中, 后者相对薄弱, 这在一定程度上对运动训练的社会印象造成不良影响。 从长远来看, 应当突出教练员知识结构中的一般学科特别是教育学科的知识。

3. 体育科技/媒体/产业人才的知识结构

如图1-4 所示, 体育科技人才的知识结构和体育媒体人才以及体育产业人才的知识结构基本相同。 对这三类人才来说, 虚线部分的专项技能并不是必须要求。 但是相对于竞技人才来说, 他们在一般的学科知识和专业基础知识广度方面的要求要高, 此外, 这三类人才仍然需要在专业基础知识之上有进一步的专业知识。 下面, 我们就此问题个别阐述。

图1-4　体育科技/媒体/产业人才的知识结构

(1) 体育科技人才的专业知识

要把一个行业、 一个企业、 一个单位的科技队伍组织好, 必须研究科技人员群体的知识结构。 一个科技人员如果没有一门专业知识, 不能解决某个领域的科技问题, 那他就失去了一个科技人员的特色, 也就不能被称为科技工作者。 因此, 体育科技人员应首先把主要力量用于掌握本学科的知识方面,在这方面打下坚实的基础。 同时, 还要不断地跟踪国际科技发展的新形势、新情况、 新苗头, 不断地掌握新情况、 新资料、 新知识, 用国际上的新知识来不断充实自己, 并使自己的专业知识始终处于科学技术的前沿地位, 从而取得国际水平的科技成果。

(2) 体育媒体人才的专业知识

不少体育媒体人才都有一定的专业修养, 但是, 体育媒体人才所学的专业知识与专家所学的专业知识有着很大的差别。 专家学习的目的是为了对某些问题作进一步研究, 他们的专业知识基础一般都比较扎实, 比较雄厚。 体育媒体人才学习专业知识的目的是能够听懂专家们的谈话, 能够用浅显的语言把深奥的道理表述出来, 是为采访报道服务的, 因而没有必要也不可能在专业知识方面都达到“专家” 的水平。 同真正的“专家” 相比, 体育媒体人才在知识的深度方面是有很大差距的。

(3) 体育产业人才的专业知识

由于体育产业工作的特殊性, 对体育产业人才知识结构和知识水平的要求也较高。 一个优秀的体育产业人才必须具备广博的知识和实施多种职能的相关知识, 如体育专业知识、 网络知识、 市场学、 管理学方面的知识。 若用于宣传、 推销产品还需要掌握广告学、 营销学、 消费心理学、 传播学知识。在日常事务中, 还应掌握社会交往、 人际沟通等相关知识。

4. 体育管理人才的知识结构

在今天这个时代, 要领导好一个机构、 一个部门、 一个团体, 没有管理知识是很难完成好这方面的领导任务的。 根据新时期管理人才工作的任务和特点, 对人才管理干部的知识结构的要求, 既要有一定的专, 又要有一定的博, 随着现代科学向高度分化和高度综合的趋势发展, 对某一领域的探索常常需要多门学科的理论、 方法和手段进行综合考察研究。

作为一个科学的体育管理人才, 最核心的是要精通管理学； 其次, 要具备一定程度的体育学、 心理学、 社会学、 决策学、 人才学、 行为学、 伦理学、政治学等学科知识； 最后, 要对天文、 地理、 历史、 文学、 艺术、 民俗、 哲学等学科知识有所了解(图1-5)。 对体育管理者来说, 懂得管理知识, 懂得如何形成机构内的人员的合理结构, 如何团结人、 培养人、 发挥人的积极性等问题是十分重要的。

图1-5　体育管理人才的知识结构

尽管不同类型的体育人才的知识结构千差万别, 但是最佳知识结构必须是一个各种知识互相协调的具有一定层次结构的知识系统。 应该在掌握本门学科方面多下功夫, 并努力了解相关学科的知识, 以成为“一专多能” 的人才, 这无疑是正确的。 也有一些有识之士认为, 由于科学技术和经济、 社会的发展, 学科的高度交叉、 融合, 科技与经济、 社会的日益密切, 当今世界上成就卓著的人物往往是具有多种学科修养的人。 这是因为, 迄今为止, 已知的各专业方面的理论十分完善, 问题是如何把这些理论“组合” 应用, 发挥整体功能, 为人类造福。 显然, 只具备专业知识是远远不够的, 必须精通多门学科或众多领域的知识。 实践证明, 以博促专, 以专取博, 专与博相结合, 即通才型人物, 才能有重大成就, 才是比较理想的知识结构。 体育综合型人才既是当今的潮流也是它发展的趋势。