（一）视谱能力训练

严谨准确的乐谱解读是提高管弦乐队演奏水平的前提。因此，培养学生的乐队视觉符号能力非常重要。从技术的角度看，中国民族乐团应该使用乐谱。学生乐队不必只使用一种方法，可以根据具体情况进行调整。从提高管弦乐队水平的角度来看，视谱能力训练应明确规定，管弦乐队工作人员在配乐表演中不得忽视演奏速度、幅度的指示和技术术语的各种表达提示。它还要求学生了解音乐作曲的基本知识，并对各种传统乐器有一个大致的了解，对乐谱的位置进行确定。

（二）音准训练

对于学生乐队来说，首先，音调是训练的重点内容。每个人的语气和每个词组的语气都会立刻损害管弦乐团的音调，应该引起重视。要解决声调问题，首先要在视唱练耳的基础上训练学员的听觉系统。根据这种心理和听觉系统，音调反映在嘴和手上。第二，传统乐器的音高，如管乐器的簧片，在训练前应该检查。第三，帮助学生调整传统乐器的音高。

（三）节奏训练

节奏是歌曲的技术支柱，歌曲的主题活动是在节奏的不断变化中进行的。管弦乐队没有好的节奏，就不能演奏。节奏训练的目的是在多个层次上创造节奏感，并专注于接下来的两个练习。

1.不同节奏的训练

老师可以用手写简单的节奏练习曲。练习曲应体现节奏的多样性，如单一性、模仿性、同异性等。节奏短，每次练习从四小节到八小节不等，便于记忆；节奏立体，每次节奏练习应分为两部分到四部分，纵向形成简单的节段。

2.不同速度下的节奏训练

管弦乐队能更好地理解节奏与速度的关系，以不同的速度演奏相同的节奏，让学生感受快节奏与紧凑、慢节奏和松散节奏之间的关系。

（四）音色训练

音色训练的目的是使乐队各种不同的音色能够融为一体，达到统一。对乐队音色统一性产生共同影响的原因有：第一，不同的强度会导致乐器的发音和音色有明显的差异。训练时只要调整好力量，就可以解决。第二，乐器本身在不同地区，音色也不同。如果在特定的音调区域（最高和最低）演奏管乐器，音色会受到很大的影响。如果你避开这个音色区域，音色将是一致的。第三，仪表的某些特性也是造成锐利、亮丽、突出的原因，如果在乐器的配置上小心处理，是可以解决的。学生管弦乐团音质受损的关键原因是音质差，接着是管弦乐团固定编排的缺陷，如传统乐器配套设施不足，某一部分传统乐器过多或过少。因此，有必要从各个方面找出问题，采取措施进行调整。

（五）速度训练

学生乐队往往对自己的演奏速度没有控制，因此在训练过程中，要多以不同速度进行训练，确保速度慢时速度保持平稳，速度较快时避免速度越来越快。当改变速度时，关键是要集中精力在整个过程中更慢更快的过程上。当速度突然调整时，就必须知道新速度发展的准确性。此外，传统乐器的演奏方式也会对速度造成损害。我们可以从实际活动中提取此技术问题。如果无法达到规定，则应适当简化音乐节奏以符合基本速度规定。我们应尝试将其简化为许多复杂的部分，而无休止的训练会使受训者受挫，并使他们失去自信心。

（六）力度训练(www.daowen.com)

1.力度对比的练习

对比度范围要大，强弱都能适应。在学生乐队的表演中，往往没有强弱之分。

2.力度逐渐变化的训练

无论是由弱到强，还是由强到弱，都必须逐渐增加或减少。在这个过程中，需要注意的是，不同乐器的演奏方法起到了一定的作用。比如，弦乐乐队从弓根到弓尖容易形成渐强效果，容易形成渐强效果，而管乐器的用气量和演奏方法也会影响力量的逐渐变化。

3.突然变化的训练

这种训练要靠掌握突变前后振幅比较的极限，必须有明显的差异意识。我们可以通过聆听判断它突然变强还是变弱，在演奏时也要注意不同的传统乐器。

（七）演奏法的训练

在学生管弦乐团的训练中，表演技巧是不可忽视的。不同的演奏方法会对音乐的振幅和音质造成一定的伤害，而管弦乐队不同的演奏方法会继续损害管弦乐队整体的艺术美。训练赛成功的关键是团结。

1.统一弦乐器的指法、把位与弓法

其中弓法时最主要的。一般来讲具体划分出分弓与连弓便算统一。分工即音一弓，它属于力度型。连弓是一弓之内拉出若干个音符，它属于柔和型，适用于歌唱性的旋律。分弓于连弓确定后，弓的方向便会统一。

2.统一管乐器的换气位置

当管乐器齐声演奏时，如果乐队成员换气是自行随意的，一个旋律就会出现多重分割，这对旋律的音色会产生明显的影响。各管乐器之间、各乐器不同声区之间的耗气量和呼吸延伸量的差异，也需要统一的句法划分和呼吸位置的协调。

（八）控制能力训练

乐队控制能力的培养是培养乐队成员整体音乐意识和协调能力的重要方面。控制能力主要表现在音量、音色、节奏、速度和音乐演奏控制上。控制能力的培养涉及多个方面，不能在短时间内解决。一是长期、多渠道地对学生进行全面的乐感训练。二是培养管弦乐队工作人员的基本演奏能力。例如，严格遵守乐谱，听排练的音乐艺术解决方案，积极与指挥合作，边演奏边看指挥的手势，听其他正在演奏的词组。这样，我们就可以学会掌握整个音乐过程，管理好自己。