这种教材的内容是在新升级的教育理念的指导下被开发的。每位老师都必须有一个学习培训和整合资源的全过程，并且将他们的身心都沉浸在教材中。教科书的内容是时代的原材料，它必须随着时代的发展而发展。只有根据历史时间进行分析和科学研究，才能将其视为科学研究的核心概念。课程内容的移植和机械设备的复制无关，因此，有必要创建和解决教师的创造力问题。创新之一是：编写教科书，将以往教科书的内容从“以课程发展趋势为管理中心”变为“以学生发展趋势为管理中心”。课程内容的自主创新有赖于成功探索并建立学生心理状态与综合知识结构之间的最佳契合度，建立适合学生心理状态发展的课程内容管理体系，以及促进学生接近“近期发展趋势区”。教材应建立对外界开放的课程内容管理系统，并为学生的日常生活提供各种教材图片。它注重教学内容和信息资源的全面开放，并扩大了这些内容超出了课程内容的范围。此外，教科书的内容融合了社会现象和生活细节，清楚地提出了实际问题和逻辑思维的使用价值，使学生能够感受到在处理周围的实际问题的整个过程中彰显歌曲的价值。如经广东省高校教材评审委员会实验教材批准，经人民音乐出版社批准，出版新世纪九年义务教育六年制小学教材《音乐》（农村版），选择贴近农村生活的教学内容，还结合农村实践设计了许多精彩的活动和方法，使之更贴近生活，将使农村儿童和城市儿童培养兴趣爱好、增强审美化，艺术情感与身心健康得到了长足的发展和进步。因此，音乐艺术教育的创新体现在学生通过个人实践和愉快学习，从感性体验到理性理解音乐，逐步掌握音乐学习中必须掌握的基本知识和基本技能上。

创新二：歌曲课程的内容以音乐学为重点，以文化艺术为主要内容，以歌曲、音乐理论知识和专业技能培训为主要内容，从内容到结构的清晰，向外界动态开放。教材考虑了学生的心理特点，并结合了学生的日常生活经验。它将根据学生在社会发展和文化特征下的发展，继续创新具有独特文化和艺术主题和风格的歌曲思想体系。(www.daowen.com)

创新三：音乐教学内容的创新表现。本研究的内容适合教师尽可能多地讲解到适合学生讨论的材料中来讨论研究问题。在以往教科书中，以“从学科知识出发”为重点的是教师使用的“教科书”，但没有体现“学生书”。人民音乐出版社根据新语文课程标准编制的实验教材，以“立足学生发展趋势”的课程理念为基础，从实际意义上讲，是“教科书”和“教师书”，并结合学生和老师的考虑，充分考虑了一年级高校生的文盲和不承认特点，选择了图形设计方案和插图、图片的发放方法，从而降低了学习音乐的难度系数，激发了孩子的学习欲望。