音乐艺术文化教育意识的自主创新是文化教育意识的转变，其实质是以思维形式放弃或超越传统的音乐艺术文化教育意识，对外开放。音乐艺术文化教育意识自主创新的全过程，就是批判传统教育理念的传承，总结教育改革的实践经验，完善反映中华民族精神的新文化教育意识的过程。经过权威专家、专家、学者的科学研究，明确提出了推广方案和崇高的教学理念。音乐艺术教育理念的科技创新为教育信息化的改革与创新提供了具体的指导。音乐艺术教育理念和科学技术创新促使每个人运用新观念，从新的角度看待和思考音乐艺术教育的现状，从而促进了音乐教育和科学研究的新基础理论的出现。在当今社会教育信息化改革创新中，基于音乐文化艺术教育理念的科技创新已逐步取得了圆满成功。音乐教育理念的科技创新为教育信息化的改革、创新和实验提供了理论来源。音乐教学观念的自主创新创造了基础教育改革的主题风格或服务宗旨。例如，在2001年新的九年一贯制中小学新的音乐教学大纲就是在旧大纲的基础上作了多方面的重新修订。从根本上讲，注重新发展理念的体现，突出音乐文化教育和教学改革，以改变声乐学习的总体目标为重点，首先以培养学生对歌曲的兴趣为重点，突出情感、心态和价值观，体现以人为本，注重学生的发展，关注学生的愿望和工作能力，终身学习新的歌曲教学理念，消除音乐课程教学的总体目标，并要注意歌曲审美欣赏的关键作用，强调创新意识和实践能力的创造，重视合作与共存概念的形成。这种对音乐艺术文化教育意识的转变，无疑对我国课堂教学的具体指导、改革和创新具有关键的现实意义。在“新音乐课程标准”规划纲要中，基于传统的教学理念，突出了“课程大纲”中的歌曲课程标准，注重课程内容本身的一致性、制度性和可信性，而忽略了学生的自我学习能力和学习过程，新歌教学大纲是“促进学生的发展”，注重学生的爱好、要求和心态，突出学习和参与活动的乐趣和全面性。教师要改变继承性教学方式，将被动式教学方式转变为主动式教学方式，将音乐艺术教育的新观念提升为新的教学观念：以歌唱美学为关键，塑造学生的崇高品格，激发学生的兴趣。爱好是动力，所有学生都可以欣赏歌曲，从而可以逐一激发每个学生的歌曲潜力。以个性化的发展为关键，学生可以以独特的方式学习音乐知识和掌握歌曲，高度重视歌曲练习活动，提高学生的自信心，鼓励学生进行一首歌曲的创作，塑造学生的创新精神，促进课程的全面性法制，拓宽学生对音乐文化和艺术的视野。

综上所述，通常，对音乐艺术教育的理解和定义是一个行动指南。适当的教育观念分析和认识会对整个中华文化的教育发展造成积极影响，但相反，会产生阻碍作用。在音乐艺术教育中，以科技创新素养培养高层次人才的前提是进行教育理念的科技创新。此外，音乐艺术教育观念的变化和新的教育观念的建立将不可避免地导致音乐艺术课程目标的技术创新，歌曲项目设计的技术创新，音乐教学内容的技术创新，以及音乐教学内容的创新。(www.daowen.com)