理论教育 一带一路对音乐艺术教育创新的影响

一带一路对音乐艺术教育创新的影响

时间:2023-10-20 理论教育 版权反馈
【摘要】:古代有“丝绸之路”,今天有“一带一路”。“丝绸之路”是中国古代连接西亚、中东、东欧直至欧洲的商贸路线,主要涉及丝绸贸易。这条路的关键是以东海为行政中心,故又称“东海古丝绸之路”。可见,“丝绸之路”的原意是以丝绸贸易为主要重点的商业道路。1910年,德国东方历史学家赫尔曼在其著作《中叙古丝绸之路》中进一步拓展了“丝绸之路”的概念。这些探险家、考古学家在其著作中广泛使用“丝绸之路”这个名词。

一带一路对音乐艺术教育创新的影响

古代有“丝绸之路”,今天有“一带一路”。“丝绸之路”是中国古代连接西亚、中东、东欧直至欧洲的商贸路线,主要涉及丝绸贸易。就运输方式而言,可分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路。是东方与西方之间经济政治文化进行交流的主要道路。公元前2世纪至公元1世纪之间最初形成,是一直到16世纪仍在使用的贸易之路。汉武帝为西部地区基本道路建设提供了马匹援助。其最初的功能是将中国古代生产的丝绸和缎子运输到其他地区,并从欧洲、中东和阿拉瓦进口产品。它很快成为我国与其他国家之间文化交流的方式,特别是信仰的交流。古丝绸之路是中国与世界古代交通、贸易、文化交流的安全通道。这条路的关键是以东海为行政中心,故又称“东海古丝绸之路”。古代水上丝绸之路诞生于春秋战国时期。它从三国发展到隋朝。它盛行于南朝明清时期发生了变化。这是目前已知的第一条水道。

古代丝绸之路的概念起源于20世纪。这是德国地理学家兼现代地貌学创始人李希霍芬在1887年出版的《中国亲程旅行记》一书中首次提出的。李希霍芬在书中提到丝绸之路为中国与中亚之间的阿姆河、锡尔河的商业路线,以及中国与印度之间古代骆驼车队所走的路线。可见,“丝绸之路”的原意是以丝绸贸易为主要重点的商业道路。1910年,德国东方历史学家赫尔曼在其著作《中叙古丝绸之路》中进一步拓展了“丝绸之路”的概念。他认为,“丝绸之路”的含义应该延伸到叙利亚,因为叙利亚是中国主要丝绸市场之一,虽然不是最大的。赫尔曼的观点得到西欧许多汉学家的支持和进一步阐述。19世纪末20世纪初,许多西方探险家、考古学家从中国的西北地区一路向西、向南考察经中亚、西亚、东欧、中欧,然后到西欧,转向南非,发现了中国古代与亚、欧、非友好交流的许多遗址和文物,如实物等证明了丝绸之路的存在与发展。1900年李希霍芬的学生还发现了新疆丝绸之路上的楼兰古城,激发了大批学者和探险家对丝绸之路研究的新兴趣,如美国的亨廷顿、华尔纳,俄国的柯兹洛夫、奥布鲁切夫,英国的斯坦因,法国的伯希和等。这些探险家、考古学家在其著作中广泛使用“丝绸之路”这个名词。由此,“丝绸之路”的含义从贸易扩展到经济文化交流的多个领域,出现了一批著名的丝绸之路研究学者。日本明治维新以来,日本一直想主宰世界。在日本政府的指导思想中,要征服世界,必须先征服满洲。20世纪30、40年代,日本政府为了适应侵略战争的需要,鼓励学者们研究中国问题,从而促进了对日本丝绸之路研究。日本人研究“丝绸之路”的目的不是为了贸易,也不是为了文化交流,而是为了准备侵略战争,就像一些现代日本“学者”用学术交流的口号获取中国军方的私人信息一样。中国对外贸易还有其他的航线,“毛皮之路”“草原之路”“瓷器之路”“西南丝绸之路”“西北丝绸之路”“海上丝绸之路”等。“丝绸之路”一词在中国学者中使用较晚,直到20世纪50年代,齐思和首次在他的著作《中国与拜占庭帝国的关系》中使用。(www.daowen.com)

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