合作与竞争是人类社会普遍存在的现象，对于人类的生存与发展具有重要的影响。合作使人类互相学习，彼此依赖，为抵御共同困难，取得胜利，同心同德，群策群力，没有合作就没有人类社会的生存发展。竞争是一切生物生存的需要，人类社会同样需要竞争。竞争使人类精神振奋，开拓进取，不断挑战自我，勇往直前。合作与竞争是影响小学生班级群体的两个重要因素，也是进行班级活动的两个主要手段。

（一）合作与竞争的含义

合作（cooperate）是指班级群体成员为追求共同目标，相互支持和帮助的一种共同行为。包含两个必备条件：一是共同目标、利益与共；二是相互依存、缺一不可。有研究发现（Cohen，Lotan ＆ Holthuis）学生在课堂上合作越多，他们在数学测验中得分就越高。

竞争（competition）是个体或班级群体力求胜过对方的对抗性行为。包括两个基本条件：一是竞争的各方必须是争夺同一对象；二是竞争的结果必须使一方获胜，竞争双方是互不相容的。竞争不仅有对抗性，而且具有排他性。

合作和竞争是相互对立的行为。但在现实生活中，它们却难以截然分开。竞争中常常包含合作，合作中也常常包含竞争。比如，小学班级之间常常存在竞争，但这种竞争是以班级同学的内部团结、彼此合作为前提的。一盘散沙的班级难以在竞争中取胜。又如，小学生参加篮球比赛时分工明确、配合密切，在场上纵横驰骋展现着自己的风采，同时也存在着与同伴的竞争。因此，教师要引导小学生正确认识和处理好合作与竞争的关系。

（二）合作与竞争的影响因素

小学生是采取合作行为或是竞争行为取决于许多因素，主要有以下几方面：

1.人际关系的性质(www.daowen.com)

合作行为的产生需要两个条件：一是合作双方关系的持续性。人与人之间的交往不是一次性的，而是持续的；二是合作双方的相互回报。目标相同，利害与共的学生，通常会选择合作行为。而处于利害冲突关系中的学生，通常会选择竞争行为。而既有共同利益又有分歧的学生，则可能采取既合作又竞争的行为方式。

2.个性特征

一般说来，成就欲望强烈，喜欢争强好胜的学生，在涉及利害问题时，更多选择竞争的方式；而性格温顺、竞争力不强的学生则较易采用温和的方式；多疑的学生则难于同别人共事。学生之间的能力差异，也是导致相互竞争的原因之一。研究表明，学生倾向于同自己能力大致相仿的人竞争。

现代社会是一个充满竞争的社会，要想立足于社会，不仅不能回避竞争，而且必须锻炼经受得起竞争的挑战和韧性。竞争引导得当，竞争下的成功可以增强学生的自信心和成就感；即使竞争未取得成功，只要不气馁，冷静分析，探寻问题的原因，也有可能获得成功。

教师要合理引导小学生之间的竞争，要正视竞争中可能存在的问题。首先，不能滥用竞争，因为太多的竞争会给小学生造成过大的压力，影响学习效果，甚至造成心理健康问题；其次，如果小学生只把竞争的意义限于打败对手以证明自己的价值，就可能不择手段地削弱对手，而看不到对方的长处，更不用说向对方学习，而且会损坏彼此的人际关系。心理学的研究发现，群体之间的竞争要好于个体之间的竞争，教师应多鼓励小学生积极参与到群体之间的竞争中。

合作已越来越受到教育领域的重视，并成为当代主流教学理论与策略之一。如果教师对小学生的合作组织引导的不好，班级群体中可能会出现磨洋工，小团体主义等现象。教师要使小学生理解合作需要目标共同、利益与共、相互依存、共同活动、相互理解等条件。谢里夫（Sherif）的研究表明，只要引导得法，学生之间的合作是能够发挥应有作用的。总之，竞争与合作在学校是常有的事情，教师在班级中应该教育小学生既要竞争，又要合作，在竞争中合作，在合作中竞争。