造成小学生学习困难的身体因素主要是轻微脑损伤和视力、听力障碍。针对这些情况，学习困难学生需要在专业的感统训练机构中由专业人员进行矫正，学校也可以在学校内附设这样的训练室帮助学习困难学生进行矫正，主要的训练项目有：

（一）感觉统合训练

感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。感觉统合观点最早是由美国心理学博士Ayres提出的。其本质是以游戏的形式让学生参加，以此丰富学生的感觉刺激。训练时，在感觉统合治疗师的指导下，同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触压、视、听、嗅等多种刺激，并将这种刺激与运动相结合。在整合中促进脑细胞成熟和神经通路专门化，还可开拓新的神经专门化通道，促进学习困难学生的视觉、听觉和注意力等的发展。通过感觉统合训练，可以明显改善学习困难学生的神经心理功能，提高运动协调能力，改善厌学情绪，提高学习成绩。

目前有专门的感觉统合训练机构，因此，我们建议学习困难学生定期到相应的机构接受专门训练。同时，家长也可以在家中进行训练。主要内容包括：平衡木、羊角球游戏、身体滚动、接球游戏、熟透游戏、抓痒游戏等项目，还可以参与空中晃摇、摇小船、水中游戏、皮球亲密接触和爬山洞等训练活动。这些活动有的可以在家庭里进行，只需要简单的道具，方便可行。

（二）视觉训练

学习困难学生由于视觉障碍造成书写、阅读困难。专业教师可以对学习困难学生进行下列训练：

1.视觉协调训练(www.daowen.com)

教师可以通过让学习困难学生进行拼图游戏、绘画、剪纸和走迷津等操作任务以提高他们的手眼协调能力。这些游戏既可以通过图片进行，也可以通过电脑进行操作。教师还可以通过训练增加学生手腕和手指肌肉的灵活性来协调视觉运动，如要求学生在逐渐缩短的时间内用筷子把一盘花生米或黄豆、绿豆夹到碗里去，逐渐增加操作难度，使学生的技能越来越好。

2.视觉追踪训练

最有效的是“钟摆运动”和“追太阳”游戏，可以提高学习困难学生的视觉追踪能力。具体做法是训练者用小木棍吊着一只乒乓球并做钟摆运动，要求学生的眼睛紧盯着运动的乒乓球中心的红色商标。而“追太阳”游戏主要是训练者用一面小镜子（或手电筒、激光笔等）把太阳光反射到黑板上，让学生也用小镜子制造光斑并去捕捉黑板上训练者制造出的运动光斑。

3.视觉记忆训练

这一训练主要是为了提高学习困难学生视觉记忆和加工能力。要求学生先花1—3秒钟看一幅画，然后让他们说出画上的内容，最后再要求他们画出来。注意出示图画时要逐次增加复杂性，并要求学生尽可能多地反映出他所看到的事物。学习困难学生也可以在家里进行家庭训练，诸如做手工、择菜、折纸、干家务等，这些活动都有助于手眼的协调，使视觉和运动觉进行协调统一。