什么是学习策略？至今为止，对学习策略的界定仍没有达成共识。概括现有的文献和研究，可以将学习策略分为四种：一是把学习策略视作学习活动或步骤。如梅耶（R.E.Mayer）认为学习策略是在学习过程中用以提高学习效率的任何活动，是学习者有目的地影响自我信息加工的活动。二是把学习策略视作学习的规则、能力或技能。如刘电芝（2001）认为学习策略是学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及调控方式。它既可是内隐的规则系统，也可是外显的操作程序与步骤。莫雷（2002）认为学习策略是个人学习方法和对自己学习活动进行调节与控制以提高活动操作水平的技能。三是把学习策略视作学习计划。如陈琦（1998）认为学习策略就是学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案。四是把学习策略视为学生的学习过程。尼斯比特（J.Nisbert）认为学习策略是与元认知相联系的、比具体学习方法更高一层的有组织的调节与控制活动。

综合以上学者的观点，我们认为学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识地制订的有关学习的程序规则和调控方式。(www.daowen.com)

首先，学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。一般来说，学习者采用学习策略都是有意识的心理过程。学习时，学习者要分析学习任务和自己的特点，根据这些条件，采用适当的学习方法。其次，学习策略是有效学习所需要的。研究表明（马郑豫、张家军，2015；汤旧圆，2013；伍如昕，2011），学习策略是影响学生学业成就的重要因素，学生学业成就水平的高低是伴随着学习策略应用水平的高低而起伏的，学生学习策略水平高，他们的学业成就也相对较高。第三，学习策略是针对学习过程的。它规定学习时做什么不做什么、先做什么后做什么、用什么方式做、做到什么程度等方面的问题。第四，学习策略是学习者制订的有关学习的程序规则和调控方式。一般来说，不同的学习任务其学习策略是不同的，但对于同一种类型的学习任务，却存在着基本相同的学习策略。学习策略实际上是一套规则系统或技能构成，是学习术或学习技能的组合。