个体社会性发展是受多方面因素影响的，这些影响因素共同构成了社会性发展的特征，具体表现为社会性发展的系统性、制约性、主动性、连续性。

（一）系统性

社会性发展是一个复杂的系统，它作为一个母系统由几个子系统组成，这些子系统之间相互影响、相互联系构成一个整体。社会性某一方面的发展会影响到其他方面的发展。比如，社会认知发展较好的人，能够客观地认识自己和社会，表现出积极的情绪情感和良好的道德品质；相反，一个具有侵犯行为的人，在社会交往中较易受到排斥，从而影响人际关系的发展。因此，促进小学生的社会性发展，要整体协调各方面的影响，形成合力。

（二）制约性

社会性发展是个体在与社会环境相互作用下，认识和了解社会关系及规范，形成社会交往意识，掌握社会交往的能力，逐渐适应社会生活的发展过程。因此，社会性发展受个体所处的社会环境和社会文化的制约。郑淮、杨雯（2013）的研究发现，小学生的社会性发展与其所处的社会环境有直接的联系，不同居住社区的小学生的社会性发展有显著差异^[2]。另外，随着互联网技术发展，网络也成为影响小学生社会性发展的重要因素。(www.daowen.com)

（三）主动性

社会性发展是个体与社会积极互动的过程，个体处于主体地位，因此，在这个过程中个体并不是无条件地、被动地接受他人与社会的影响，而是表现出主观能动性。比如，个体对社会知识、社会价值规范、道德品质等的主动思考与理解，不断调整行为方式，积极适应社会的发展。

（四）连续性

个体社会性发展是通过接受教育和社会影响逐步实现的，是一个终身的历程，因此具有连续性。同时，个体的社会性发展在不同的年龄阶段有不同的发展任务和内容。比如，对于低年级的小学生而言，主要的发展任务是社会认知和社会交往，高年级的小学生主要的发展任务是社会情感及社会适应能力。