一、小学生消费心理的特点

（一）对小食品中的小玩具如痴如醉

一段时间以来，在小学生中，“人物卡”风靡，无论是在街头巷尾，还是在校园内，不时地听到小学生们谈论各种“人物卡”，有的小学生集卡几乎到了痴迷的地步。据了解，“人物卡”最早是出现在“小浣熊”干脆面里，这种干脆面每袋里面都有一张“水浒人物卡”，一套共有108张。很多小学生特别是男生为了集齐“水浒人物卡”，争着买此干脆面。在东北地区一些绝版卡如“宋江”卡和“卢俊义”卡被炒到几十元甚至百元。“水浒人物卡”使“小浣熊”身价直线上升，众多食品厂家也纷纷效仿，“泰迪”小熊饼干有了“水浒卡”，“奇多”膨化食品里有“三国卡”，“小虎队”干脆面里有“天龙八部”和“倚天屠龙记”等，由于这些卡抢手，小摊上也出现了整套的仿冒卡。

因集卡而导致小学生上课不听讲、学习成绩下降的情况相当普遍。更有甚者，北京市一小学生为了积攒“水浒人物卡”竟偷了学校附近小卖部的20袋“小浣熊”干脆面。无独有偶，在东北一些省市也出现了小学生在超市拆干脆面包装偷卡事件。对于“集卡现象”，不同的人有着不同的解释。有的小学生说：“集卡一是好玩，二是可以从里面学到一些小知识，只是有同学在集卡过程中，为炫耀、攀比花起钱来满不在乎。”有的小学教师说：“小学生收集卡没关系，但是不要影响学习。这些卡的人物小传要注意选择，一些不利于儿童健康的就不要出版。如菜园子张青与孙二娘开店，专杀恶人，做人肉包子，这样的内容就不好。再就是厂家的推销手段有些误导消费，有的小孩买了小食品，有的里面没有卡，需要碰运气。这样就迫使小学生大量地购买，很盲从，助长了儿童不健康心理。厂家是不是可以改进促销手段，一箱里放一本连环画，这样就好多了。还有就是把卡片放在面里也不卫生。”有的家长担心：给小孩用于正餐的钱，都被拿去买卡了，长此以往会导致孩子营养缺乏，影响健康。企业有关人员则认为，现在几乎所有的儿童食品都是集吃、玩于一体。“小浣熊”干脆面附带“水浒人物卡”，受到孩子们的欢迎，大概是因为水浒故事在孩子们心中接受度比较好，且此套卡设计讲究，迎合了孩子的心理。对厂家来说，以产品为主导并附加可玩的东西以吸引孩子们，这种促销手段无可厚非。消费者协会有关人士认为，这种促销方式，有损于消费者利益，从某种程度上讲，也是一种不正当竞争，应当取消。

（二）娱乐玩具五花八门

近些年来，小学生们的娱乐玩具越来越多，而且年年推陈出新。许多小学生家里的娱乐玩具真可谓五花八门，社会上流行什么，孩子们就玩什么。近几年来，娱乐玩具还出现了一个新的特点，即玩具商品的创意与动画片紧密结合，几乎每一部动画片播出之后，就会有一种新的玩具推出。这种既有视听享受，又有亲临现场动感的玩具格外受孩子们的偏爱。尽管价格很高，但家长们经不住孩子们的请求，只好满足他们的心愿。

娱乐可以消除学习带来的疲劳，发展智力，减轻学习带来的压力，发展个性。但是，如果小学生把大量时间放在玩上，而且把玩建立在高消费的基础上，就不能不令家长、教师和社会各界人士担心了。

低年级小学生由于缺乏足够的认识能力和判断能力，一直以来屡屡陷入学校周边不法商家的“埋伏”，成为他们的“摇钱树”。不法商家不光掏空了孩子的腰包，还欺骗了孩子的心灵，损害了他们的消费权益。不少社会人士提出，小学生消费急待“突围”。他们指出，不法商家如此见缝插针，变着法儿赚钱，无非是利用了小学生这一特殊消费群体的无知、好奇、需求强的特点。小学生消费要“突围”，除了有关部门要加大监督和打击力度，学校、家庭要加强对孩子的管理外，还需要一些有识商家从孩子利益出发，多研究、生产一些有益于小学生身心健康的玩具。心理学家们认为，通过教育引导，提高小学生的认识能力和判断能力，培养正确的消费观念和方式，养成良好的节约习惯，才能从根本上解决问题。

（三）学习用具令人眼花缭乱

当今小学生们的学习用具真是令人眼花缭乱。譬如文具盒，过去的那种条形文具盒，早已被新颖、美观的高级文具盒所代替，有双面体盒，有抽屉形盒，有装上小轮子的车轮盒，还有四周设有机关的魔盒等。橡皮也毫不逊色，有按功能区分的多功能橡皮，有按形状区分的动物类、水果类橡皮，有按味道区分的各种香味橡皮。书包和笔也都是新颖别致，花色繁多。对于小学生消费，家长们可谓仁者见仁，智者见智。有的家长说：“我也注意到了孩子的消费五花八门，非我们那个年代可比，这说明现代的孩子消费意识的萌芽来得早。孩子迟早要进入经济社会，消费行为早一点、多一点，对以后角色的转换也有好处嘛，花钱买知识呗。家长想开点，也觉得高兴。不过，欣喜之余，还是要引导。”还有的家长认为：“生活比以前好了，让孩子多点消费也未尝不可，一些成人化的消费也能让消费本身教会孩子书本上没有的、以后走上社会又必须掌握的东西，做父母的可以接受。”也有家长担心：“小学生消费会害了这一代人呀！小小年龄，谈什么消费呢，但现在学生都这样攀比啊，做家长的也没办法，勤俭节约的美德恐怕会在这代孩子中消失掉。”有的家长一针见血地指出：“现在许多学生的消费真有‘全盘西化’的危险。你看，穿‘耐克’鞋追健康，吃‘肯德基’寻休闲，周末夜‘蹦迪’玩潇洒，圣诞节‘派对’装浪漫，买台电脑专发‘伊妹儿’赶潮流。唉！花了家长的血汗钱，长了自己的坏习气，小学生消费无一利而有百弊。”

对于小学生消费，多数父母还是有后顾之忧，认为孩子们花得爽，用得易，容易助长他们奢侈、浪费、目空一切的坏品性。有的小学生有银行的储蓄卡，有的甚至一人持多卡。假如留意的话，常能看到背着书包、戴着红领巾、身穿校服的小学生出入银行储蓄所。在星期五下课后，还不时看到小学生排队取款的现象。父母让孩子拥有储蓄卡，用意何在？有的家长认为，一则培养孩子的理财能力，让他们学会计划开支，不乱花钱；二则通过储蓄卡监督孩子零花钱的去向，定期逐项问明孩子花钱去处；三则有时孩子急需花钱时却找不到忙碌的父母，凭储蓄卡可自行到银行取款。一般来说，孩子拥有储蓄卡的家庭，家庭收入较为丰厚，能定期给孩子零花钱，而经济状况较差的家庭是做不到的。

二、小学生消费心理辅导措施及案例

对小学生的消费进行引导是学校、家庭和社会共同的责任。

（一）学校要正确引导小学生消费

学校在引导小学生消费方面所做的工作主要是，帮助他们树立正确的消费观念，教会他们掌握必要的生活知识。概括起来，主要包括以下三个方面。

1.教育小学生树立适度消费的观念

学校应该教育学生在消费过程中考虑到自己家庭的承受能力。小学生的消费完全要靠父母，小学生自己没有经济来源，往往不能体味父母挣钱的艰辛。父母维持一个家庭的经济运转是一件很不容易的事，小学生不应该让自己的超限消费加重他们的负担。尽管一些家庭条件相对来说比较优越的小学生在消费时可以有一定的自由度，但是也不能养成随便消费的坏习惯，应该教育他们懂得尊重父母的劳动。

学校应该教育学生，消费要适合自己的正常需要，如身体发育需要的饮食，增长智力需要的书籍，符合学生身份的必要衣着，为了培养自己多方面的才能去参加一些文艺和体育训练等。在享乐方面可以少消费一些，如不要为了追求时髦而去讲吃、讲穿、讲玩，互相攀比。

2.在小学生当中宣传消费常识，进行消费咨询，使他们能自觉抵制错误消费

现在有很多小学生的生活自理能力比较差，不会合理地消费。有些小学生常常拿着钱到商店、书店胡乱地买一通，并不能考虑到所购商品的实用性和价值。这与学生缺乏消费知识有关。学校也要教给小学生生活方面的常识，让他们掌握一些消费知识。第一，饮食要注意结构合理。通过这一知识的学习，小学生认识到不能偏食，不能乱吃零食和各种小食品。第二，流行不等于美观。小学生的衣着不宜赶时髦，流行的东西一般价格都比较高，而且不一定适合小学生健康、活泼的特点。第三，智力投资不能过于慷慨。小学生购买学习资料和课外读物应该根据自己的实际需要去选择，而不能随心所欲。此外，学校还应该组织教师利用业余时间对小学生进行消费咨询，使他们能把因为消费带来的困惑和烦恼告诉教师，教师及时地帮助他们排除因消费而导致的心理障碍。

3.组织小学生参加各种勤工俭学活动，培养他们艰苦朴素的优良品质

从实践中得来的知识是最深刻的，小学生在各种勤工俭学活动中可以得到锻炼。亲身参加劳动可以使小学生了解劳动的艰辛，从而理解父母工作的辛苦，养成勤俭节约的好习惯。

（二）家庭要引导小学生合理消费

家庭是小学生消费的经济来源，小学生消费习惯的养成与父母的态度有直接关系。现在的家长都有一种补偿心理，希望把最好的东西尽可能地都给孩子。一切为了孩子，在消费方面表现为盲目满足孩子的要求。因此，要想教育小学生形成科学、文明的消费方式，必须首先从家长做起。

1.学会对孩子的频繁消费要求合理拒绝

随着独生子女家庭越来越多，孩子也越来越成为家庭的“中心”，许多家长一味地娇惯孩子，对他们的消费不加限制，这种观念是错误的。完全满足孩子的消费要求会形成孩子依赖心重、缺乏克服困难的勇气。家长应该拒绝孩子提出的过高消费要求，决不能任由孩子虚荣心的膨胀，这才是真正意义上的关心孩子。

2.公开经济收入，与孩子一起制定消费计划

对于靠工资生活的家庭，每月的收入是基本稳定的。家长可以把自己的工资收入告诉孩子，让他知道自己的消费水准应该是怎样的，从而掌握自己的消费尺度；还可以充分发扬民主，与孩子一道制定一个家庭财政计划，要求孩子按消费计划行事，月末进行总结。对于计划执行得好的要给予鼓励，而对于超出计划的消费要给予批评。这对孩子来说是一件有趣的事，有助于他形成勤俭节约、认真负责的习惯。

3.寻找恰当机会，让孩子参与家庭经济的管理

寒暑假的时候，不妨让孩子尝试一下，组织一个月的家庭经济生活，包括买菜等力所能及的家务劳动，目的是让他们了解维持一个家庭的艰苦，学会精打细算，学会购买东西，体味一下当家的烦恼。

（三）小学生消费心理辅导举例

案例一[2]

辅导题目　学做小会计

主题分析　合理使用和支配自己的零花钱是现代家庭教育辅导孩子的一项重要内容。作为基本消费管理技能的记账行为，恰恰能在培养小学生管理自己的零花钱方面起到积极的作用。通过记账，能更清楚地了解自己所用零花钱的变化情况，检查哪些支出是合理的，哪些是可以节约的，避免消费行为中的盲乱和混乱。同时，记账本身就是一种重要的生活技能，掌握这种技能对管理自己的生活是有益的。本活动试图教会学生在日常生活中运用记账的手段来合理消费。

目的要求

1.帮助小学生学会基本的消费管理技能——记账。

2.引导小学生树立正确的消费观。

课前准备

1.提前两周要求学生对这段时间的消费行为进行记录。

2.准备一份一周的收入和消费记录表。

3.准备几份小奖品。

辅导方法　讨论法、评议法。(www.daowen.com)

操作过程

1.导入新课。教师：“同学们，两周前老师要求你们真实地记录半个月中的消费情况，你们完成了吗？好，今天我们就举行一次汇报会——‘学做小会计’。”

2.课堂操作。

（1）“合格小会计”评选活动。

①每人针对自己的账目表统计：总收入是多少？总支出是多少？余额是多少？用于学习、娱乐、生活、社交等方面的费用各是多少？

②小组评议：看一看哪个同学的账目记得最清楚、准确；每组评出一名“合格小会计”，进行全班交流；给“合格小会计”发奖。

③教师小结：刚才，几个参加交流的小会计账记得很好，很清楚，也很准确。那么这些钱用得是否合理、恰当呢？我们再来讨论一下。

（2）“最佳消费者”评选活动。

①根据每人统计出来的数据，小组讨论：哪些项目的开支是合理的，哪些是可以节省的？（每组选出一名同学参加班级评选活动）

②全班交流：选出一名最佳消费者，给予奖励。

（3）评一评，他是合格的小会计吗？

①出示一张一周的收入和消费记录表。

②评议：这账目记得清楚、准确吗？这个同学哪些开支是合理的？哪些开支是不合理的？哪些是可以节省的？你对这个同学的消费有什么看法？

总结和建议　通过这节心理辅导课，我们掌握了记账的方法。你们可以用这种方法管理自己的零花钱，这可以对自己的消费行为起监督、帮助、改进的作用。

课外作业　从现在起对自己的零花钱实行记账管理，要坚持下去。

案例二

辅导题目　怎样过生日

主题分析　在现今小学生中间，有一种乱花钱、消费攀比的现象，归根到底是他们对物质消费的错误认识，形成消费观念上的偏差，影响他们正确的价值观的形成，从一定程度上妨碍了心理的健康发展。这次活动以小学生中最常见的“过生日”现象为例，引导他们正确认识生活中的消费问题，帮助他们从小树立正确的消费观念。

目的要求　通过活动，帮助小学生树立正确的生日消费观念；培养小学生勤俭节约的良好消费习惯。

课前准备　了解小学生生日消费的一些情况。

辅导方法　讨论法。

操作过程

1.导入新课。教师：“同学们，每个人都有自己的生日，在过生日的时候，大家总会说‘生日快乐’。那么，怎样过生日才快乐呢？”

2.课堂讨论：怎样过生日才快乐？（学生自由发言）

3.课堂操作。

（1）讲故事一。老师给同学们讲“小华过生日”的故事：这天是小华的生日，正巧又是双休日。小华的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都休息在家，忙着为小华准备丰盛的生日菜肴。大人们忙得不亦乐乎，可小华却只顾着看电视。过了一会儿，小华的同学小丽、小芳来了，他们都给小华带来了贵重的生日礼物，以祝贺小华的生日。

（2）讨论交流。

①你认为小华的生日过得快乐吗？

②是不是只有花很多钱过生日，才算是快乐的生日？

③快乐的标准是什么？

④你以前的生日过得怎样？哪一次最有意义、最快乐？

（3）教师小结：小华的生日确实过得很热闹，有长辈的厚爱，有同学的厚礼。但是，长辈们为了小华的生日，花去了很多钱和精力；同学们也为小华的生日花了一大笔钱，增加了家长的负担。其实，过生日最重要的是给生活增添意义，而不在于过生日的形式。

（4）讲故事二。老师给同学们讲日本动画片中的樱桃小丸子是怎样过生日的：她会在她的生日那天送给亲人们一些“生日免费服务券”，比如送给妈妈免费洗碗券，送给爷爷免费捶背券等。

（5）讨论交流。

①你们认为小丸子的生日过得好吗？

②这和你们以前过的生日有什么不同？

③如果你的生日快到了，你打算怎样过？

（6）教师小结：过生日不一定是收到礼物才快乐，其实，若是我们能在特殊的日子里做一些特殊的、有意义的事，那才更快乐，更值得纪念，比如，像小丸子那样为平日里爱护我们、关心我们的人做一些事情，或者用过生日省下来的钱帮助贫困地区的小伙伴们上学，让自己的生日过得更有意义。

总结和建议　每个同学都有自己的生日，教师很高兴看到同学们在“怎样过生日”这个问题上作了认真的思考，相信大家一定能正确对待自己的生日，能自觉地培养良好的消费习惯，让自己的生日过得愉快而有意义。

课外作业　设计一个有意义的生日。