一、小学生性格发展的特点

性格是指人对现实的态度和行为方式中比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征。小学生的性格发展水平是随年龄的增长而逐渐升高的，但其发展速度表现出不平衡、不等速的特点。小学二年级至四年级发展较慢，表现为发展的稳定时期，四年级至六年级发展较快，表现为快速发展时期。这主要是因为，小学低年级学生正处在适应学校生活的过渡时期，繁重的课程和作业的压力使他们焦虑、紧张，常常感到力不从心。小学中高年级的学生已经完全适应了学校里以学习活动为主的特点，集体生活范围逐步扩大，同伴交往日益增加，教师、集体、同伴对儿童的性格越来越产生直接的影响，使小学生的性格特点日益丰富和发展起来。到小学六年级，小学生开始步入青春期，青春期的身心巨变又将对小学生的性格发展产生深刻的影响。因此，在小学生的性格发展中，小学六年级是性格发展的关键期。这个时期的学生，情绪的强度和持久性迅速增长，求知欲发展很快，但自制力显著下降，思维的灵活性发展偏慢。他们既有强烈的情绪体验，对人、对事非常敏感，又缺乏自我分析、自我宽慰的能力，因而，其性格处于一种非常矛盾和严重的不平衡之中。如果这个时期教育得法，就能促进小学生的性格健康发展。

二、小学生性格辅导措施及案例

小学生正处在性格发展和初步形成的时期，一方面，他们还没有形成稳固的社会观念和态度，有相当大的模仿性和受暗示性，极易受到环境中的各种影响，另一方面，他们又极易把各种习得的态度或行为方式变为习惯巩固下来，形成性格特点。我们可以着重从以下两个方面对小学生的良好性格进行辅导。

（一）创设良好的班集体气氛

一个班级的气氛与它所处的学校氛围是密不可分的。它受整个学校甚至更大环境的风气影响。如果整个学校普遍学习气氛浓厚，那么某个班级的同学学习懒散就会明显地与整体气氛形成反差，这些同学能体会到来自外部的压力，因而要调整和改进学风。每个班级也会由于集体目标和集体领导的影响，以及集体成员间的相互作用而形成班级集体自身的气氛。这种气氛对于小学生往往具有更为直接的影响。一个具有积极向上的良好气氛的班级集体，会促使其成员奋发上进、不甘落后。如果班上多数人都消极怠惰、不思进取，那么，即使少数同学想好好学习，也会因为难以抗拒压力和诱惑而最终陷于“同流合污”的境地。

（二）根据小学生的性格特点进行相应的辅导

每个人在性格上都有各自的特点，当他们生活在一个群体中时，又会表现出一些共同的性格特征。在辅导中，要注意利用群体的共同性格优势，设法帮助他们发挥优势和克服弱点。教师可以依照下列步骤来考虑辅导方案：（1）列出本班全体小学生的性格优点、弱点，从中找出多数学生的共同性格倾向，如许多独生子女热情、乐于助人、要强，但又软弱、敏感、依赖性强，学习缺乏毅力；（2）借助多数小学生的性格优势，促进良好风气的形成，并借此抑制不良性格的形成；（3）经常组织一些适宜班集体的活动，使班集体风气得以维护和发扬，如主题班会、竞赛等；（4）注重创新、求异，让少数小学生的性格优势也得以充分发挥并与多数小学生的性格优势取得互补。

当然，在考虑小学生共性的同时，也不能忽视其个别差异。有两种情况特别值得注意：一是性格品质特别优秀的好学生和不良品质居多的“差生”；二是就每一个学生而言，各自具有不同于他人的性格优劣组合。因此，有针对性的辅导应该是：（1）利用优秀生的优良性格品质作为榜样，使班集体风气向更高水准发展；（2）充分肯定后进生身上的优秀品质，切忌一味强调缺点，以免学生失去上进希望；（3）经常召开小组评议会，提醒每一个小学生不断发现自己的性格优势与不足，以便引起注意并改正。

对小学生良好性格的辅导还要重视家庭的因素。父母的文化程度、教养方式、生活习惯等对小学生性格的影响是很大的。心理学研究表明，父母尤其是母亲对小学生性格的影响极大。因此，学校教育一定要与家庭教育相结合，教师的工作一定要取得家长的支持，才能在更大的社会背景中培养小学生的良好性格。

（三）小学生性格辅导举例

案例一[4]

辅导题目我最崇敬的人

主题分析　最崇敬的人往往代表着个体心目中的人格理想和偶像。小学阶段正是学生人格或个性初步形成和发展的时期，确立正确的个性观、选择正确的人格偶像是学生个性健康发展的重要步骤。通过分析小学生心目中最崇敬的人的特点，不仅可以使小学生清楚地感知和了解他之所以被崇敬的根本原因，也可揭示小学生自身的个性倾向性。加上由于同伴之间的相互交流与感染、教师的引导，小学生就能形成关于理想个性的基本概念和观念，为自己的个性发展确定一个正确的方向。

目的要求

1.通过描述自己心目中最崇敬的人的特点，反省自己的个性特点。

2.通过与同伴的交流，发现自己的欣赏兴趣及人格倾向性，从而促进自己个性的健全、健康发展。

课前准备　纸、铅笔。

辅导方法　活动法、演讲法、讨论法。

操作过程

1.导入新课。教师：“同学们，在你长大的过程中，谁最令你崇敬？可能有同学会问：‘老师，什么叫崇敬？’崇就是崇拜，敬就是敬佩。最崇敬的人就是你觉得最了不起、心里最佩服的人。今天我们就围绕‘我最崇敬的人’这一主题展开活动。”

2.课堂操作一

（1）写一写或者画一画心目中最崇敬的人（提示：可从外貌、文化、职业、性格、品德、能力等方面描述你最崇敬的人）。

（2）分小组，以演讲的形式向组内同学介绍你所崇敬的人。

（3）讨论交流（以小组形式）：小组同学所列举的崇敬者中有什么不同之处？有什么相同之处？

（4）教师小结：同学们对这个问题挺感兴趣，都畅所欲言地谈了自己所崇拜的人、佩服的人。他们大都是科学家、英雄人物等，如助人为乐的雷锋，宇宙英雄奥特曼，聪明、勇敢、乐于助人的一休。你们觉得他们了不起。但同学们有没有觉得他们离我们的生活远了些，请开动脑筋，看在你们周围是否也有这样的人？

3.课堂操作二

（1）写一写或者画一画生活中令你崇拜的人，并介绍给组内同学。

（2）讨论交流（以小组形式）：①这些人是不是都做了些很伟大的事？为什么你崇拜他们？②从这些人中，我们可以学到些什么？我们该怎样做？

总结和建议　今天，我们开展了一次很有意义的活动，我们找到了很多令我们崇敬的人。我们崇敬他们，是因为他们有许多令人钦佩的行为和品格。只要我们努力学习他们的长处，我们也能成为让别人崇敬的人。

课外作业　想一想，你要成为别人所崇敬的人，该怎样做？

案例二[5]

辅导题目　日积月累

主题分析　小学生是性格塑造的最佳时期，要帮助小学生认清自己的性格特点，让小学生在参加实践活动中完成性格的自我塑造。本课通过榕树爷爷的口，为同学们介绍了三种性格培养的方法。其实性格培养的途径还有许多，教师可以在授课过程中告诉学生：还应通过其他途径，加强性格的自我修养。(www.daowen.com)

目的要求　通过活动使小学生感悟到，只要坚持从一点一滴做起，养成良好的习惯，就能塑造更完美的性格。

课前准备　投影设施，有关图片。

辅导方法　活动法、讲授法。

操作过程

1.导入新课。教师：“同学们，每个人的性格都有其长处和不足，那么我们怎样才能使自己的性格更完美呢？这就是我们本节课的内容。”

2.课堂操作。

（1）拜访榕树爷爷。

①教师：“榕树是一种活的时间很长又很美丽的树，人们都说是由于它有开朗、豁达、沉稳、善良的性格才长寿、快乐。现在就让我们一起去拜访一下榕树爷爷，请它帮助我们。”

②请同学们看图（如图7-2，可通过投影展现给学生），回答榕树爷爷的问题。把自己最想做到的写在横线上。

请同学们说说：现在你每天刷牙不用提醒的原因是什么？

我也想成为榕树爷爷那样的人。我想，我应该从__________几方面做起。

图7-2 拜访榕树爷爷

③教师：“我们是不是能够感受到，一种行为反复做上成百上千次就成了习惯，而性格正是习惯养成的。我们要想塑造自己良好的性格，就要从一点一滴做起。”

（2）培养性格的方法。

①性格培养计划。

A.教师：“榕树爷爷为我们提供了一个性格培养的方法。”

你可以制定一个性格锻炼计划，每天自觉、客观地检查自己的行为。做得好画“√”，做得不够画“·”。日积月累，你一定会有个更完美的性格。

不论你做得怎样，只要你坚持下去就很棒！

B.请根据自己的性格特点选择训练的内容，这样的计划更有针对性。也就是说，不要每一项都做，可以从中选择几项去做。

C.请把你的选择结果在全班公布。

D.教师：“无论你开始做得怎样，只要坚持下去，你一定成功！”

②在实践中培养良好性格。

教师：“榕树爷爷为我们提供了另一种性格培养的方法，看看我们在哪些活动中能得到哪些良好性格的培养。请同学们看图（如图7-3）。

积极参加实践活动是培养你良好性格的重要方法，请你根据自己的情况，有选择地参加下列活动。

我的性格中，有__________弱点，所以我选择__________。

图7-3 性格培养的方法

（3）找朋友。

①教师：“我们可以找一个和自己性格不同的同学做朋友，以便互相学习，取长补短。”

为了取长补短，培养更完美的性格，你可以找一个和自己性格不一样的同学做朋友，你准备找谁？

我的性格__________，我想请__________做我的朋友，我们互相学习，共同进步！

②请同学们把自己选的朋友告诉对方。

总结和建议　我们共同参与了榕树爷爷为我们建议的三种性格塑造的活动，其实，还有许多方法都有利于我们培养良好的性格。无论什么方法，关键在于我们是否从一点一滴做起，请同学们记住：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获成就。

课外作业　请每个同学制定一份性格自我培养计划，坚持按计划去做，请你的一个好朋友来监督，也请家长来监督。