一、小学生能力发展的特点

能力是指直接影响活动效率，保证活动任务顺利完成的个性心理特征。

（一）能力类型的差异

由于先天素质和教育条件的差异，小学生在一般能力，如观察力、记忆力、思维能力等方面都有各自不同的特点。在观察方面，有的小学生善于分析细节，但缺乏整体概括本领，而另一些小学生虽然能概括地看待现象，却容易忽视细节。在记忆方面，有的小学生善于视觉记忆，有的则长于听觉记忆；有的小学生对形象的东西能过目不忘，而另一些小学生则能记住抽象逻辑性强的东西。在思维方面，有的小学生属于形象思维型，其思维和言语中有较强的形象性和情绪因素，而有的小学生属于抽象逻辑思维型，其思维和言语中抽象的逻辑联系占据主导地位。小学生在一般能力上的这些差异，使得他们在一些特殊能力上也表现出个别差异。例如，有的小学生具有音乐、美术、体育运动、表演等特殊能力，而有的小学生则在阅读、写作、数学、自然科学等学科上显露才能。我们的教育目标是培养德、智、体、美全面发展的人才，因此，教师既要注意小学生科学文化知识的学习，同时也要注意小学生特殊能力的发展。小学生的某些才能在某些条件下可能处于潜在状态，要求教师具有敏锐的目光，具有发掘和培养人才的热情，努力创造条件，使他们的潜能得以充分发挥出来。

（二）能力发展水平的差异

心理学研究表明，小学生在能力发展水平上存在不均衡的现象，绝大多数小学生的能力发展正常，但有少部分小学生的能力发展高于常态，也有少部分小学生的能力发展低于常态。这种能力发展水平符合统计学上的所谓正态分布，其特点是，处在中间位置上即中等水平的人数居多，处在极高或者极低这两个极端水平上的人数较少。作为教师，理解这样一种能力分布现象至少有两个方面的意义：其一是，要注意把教育的着眼点放在属于中间能力的大多数人身上，根据他们的特点施加教育影响；其二是，要有效地分辨出能力发展水平的高、中、低分布，因材施教，促使不同水平的小学生的能力都能得到充分发展。

（三）能力表现的年龄差异

人的能力表现有早晚的不同。有些人的优异能力早在童年时期就表现出来，例如，在我国历史上，曹植7岁能诗，王勃10岁能赋，外国的莫扎特3岁就发现了三度音程。但是，也有一些人的能力表现较晚，属于大器晚成。例如，大科学家爱因斯坦小时候被认为智力迟钝，但到23岁时却提出了相对论；大发明家爱迪生小时候被学校认为智力低下，但到30岁时却发明了留声机、电灯、电影等；我国著名画家齐白石到40岁才表现出绘画才能。心理学研究表明，无论是一般能力还是特殊能力，都具有各自不同的发展期，而童年是能力发展的关键期。能力开发越晚，其发展的可能性越小，因此，早期教育具有重要意义。

二、小学生能力辅导措施及案例

绝大多数小学生都具有学习科学文化知识和从事各种活动的潜能，只要教师善于发现，积极扶植，为小学生的能力发展创造良好条件，小学生各种能力的潜在素质就会充分表露出来。对小学生能力的培养，可以从以下两方面入手。

（一）激发兴趣

小学生对事物的兴趣直接影响他们能力锻炼的机会。凡是小学生感兴趣的事物或活动，他们就会更多地投入并能使能力得到更多的锻炼。从这个意义上讲，激发小学生积极有益的兴趣爱好，有助于发展他们的能力。能力是在社会实践活动的过程中形成的，对于小学生来说，这些活动往往是具体的和直接的。教师在正常的课堂教学之外，还应当充分利用各种具体的社会实践活动来激发他们的直接兴趣，培养和锻炼他们的能力。例如成立音乐小组、美术小组、运动小组、科技小组等各种兴趣小组，让小学生都有参加各种活动的机会。

（二）与其他个性品质的良好配合

能力作为个性的一个组成成分，与个性的其他特征关系密切。要发展能力，就不能脱离整个个性的培育与发展。

任何能力的形成都是与克服困难联系在一起的，没有克服困难的坚毅精神，动辄灰心丧气，失去信心，缺乏动力，见异思迁，轻易地否定从前参加的活动，就不会在某一活动领域里发展出真正的能力来。小学生应当从小学会严格要求自己，正确对待自己能力的进步，不能因为自己在某些方面表现出才能而炫耀自己，自以为比别人优越。能力发展与良好个性的形成相辅相成，互相促进。一个大胆、开朗、勇于探索和不畏艰难的人，就会比一般人有更多的机会去锻炼自己的能力，发展自己的能力。同时，这种能力的提高，又会使他的个性更为杰出。现代社会需要一个人不仅有才能，而且要大胆、敢为，敢于表现自己的才能。畏缩而缺乏主见的人即使有才能，也难以充分表现出来。

（三）小学生能力辅导举例

案例一[3]

辅导题目　小小行李包

主题分析　这是关于生活自理能力的培养。自理能力反映出学生管理自己的本领大小，它是生活能力的重要体现。当前在教育子女方面存在的一个弊病，就是不注意对孩子自理能力的培养。因此，培养学生的自理能力显得日益迫切。这不仅有利于学生人格的构建、自信心的增强，而且可以锻炼学生自我判断、自我分析、自我解决问题的能力。本活动就是假设小学生即将参加一次集体活动的情境，让小学生自己来思考、衡量所携带的行李包的合理性，认识各种财物的相对价值，克服依赖心理。

目的要求

1.通过教师创设情境以达到锻炼小学生自理能力的目的。

2.教会小学生衡量各种财物的相对价值的本领。

课前准备

1.排练小品《游泳去》。

2.准备饮料、矿泉水、食品、药品等。

辅导方法　表演法、讨论法。

操作过程

1.导入新课。教师：“同学们，我们在平时的生活中，有许多事情都要依靠爸爸妈妈，好像离开了爸爸妈妈以后，什么事情也不能完成。暑假快到了，我们将要举行军营两日夏令营活动，在那里要过上一夜。现在请同学们仔细想一想：这两天活动，你应该带些什么物品？”

2.课堂操作。

（1）夏令营前的准备。

①请同学们写出夏令营活动你应带的物品，一般不超过十件，要考虑周到，根据自己的实际情况而定。

②分小组讨论。由每一个人陈述带每一件物品的原因及实际需要。小组评分：就每一件物品，小组中的大多数成员认为合理，则记1分，否则不记分。有的组员缺带了必需的物品，请大家一起出点子，想想补救的办法。

③教师小结：从刚才几个同学的交流情况来看，我们有能力来管理自己，只是我们的依赖性很强，这是很不好的。

（2）小品《游泳去》。

提示：小品里的明明是怎样做的？你觉得他这样做行吗？

时间：某星期六下午3点

人物：晓晴、明明、明明的奶奶

内容：星期六下午3点，晓晴来敲明明家的门。明明的奶奶开了门。

晓晴：奶奶，明明呢？

奶奶：明明还在午睡呢！

晓晴：明明赶快起床呀，我们一起去游泳吧！

明明：（明明从床上跳下来）对呀！我差点睡过头了。奶奶帮我把毛巾、救生圈、拖鞋全拿来。(www.daowen.com)

奶奶：（把准备好的东西给了明明）游泳时小心点啊！

明明、晓晴：奶奶再见！（便走出门去）

讨论评议：你对小品中的明明有什么看法吗？

（3）即兴表演《谁是合格的小主人》。

内容：明天就要去秋游了，妈妈为你准备了一大堆东西，让你装进行李包。你将怎样来准备这个行李包呢？

①把准备好的饮料、矿泉水、食品、药品等全部摆放在一起。

②按自然组每组选派一名同学上台表演“准备自己的行李包”。

③请表演的同学陈述自己选物品的原因及实际需要。

④根据四人所选物品的合理性，评选出一名“合格的小主人”。

总结和建议　同学们，通过这堂心理辅导课，我了解到我们当中有些同学的自理能力较强，有些同学稍微差一点，不过没关系，只是平时缺少锻炼而已。随着年龄的增长，我们的独立能力也随之会增强。只要我们平时能有意识地锻炼自己，不要什么事情都依赖别人，我相信，经过一段时间的努力，你们会在这方面取得很大进步的。请你们记住：学会生活自理是我们走向独立自主的第一步。

课外作业　如果你将参加一周的夏令营活动，你该做哪些准备？

案例二

辅导题目　做个“好领导”

主题分析　一个好的团体需要一些称职的领导者。每个人在一生中都有可能充当领导者的角色。比如上小学时的小组长、中队长、班长等，工作之后的车间主任、领班、厂长、经理等，几乎每个人都不可避免地要做或大或小的“领导”。领导者是团体的核心，决定着一个团体的向心力和凝聚力。领导者的素质是多方面的，除了必备的才能之外，还有一些不可缺少的品质，比如果断、自信、坚韧、无私、敬业、宽容等，这些都是需要不断培养的。小学生将来终究要走向社会，从小培养领导者的素质，长大了才能更好地担当各项任务，才能为社会作贡献。本活动帮助小学生了解领导者的素质，从而帮助他们在实践中有意识地培养和锻炼自己的领导才能。

目的要求

1.帮助小学生初步了解领导者应具备的素质和才能。

2.有意识地培养和锻炼自己的管理和协调能力。

课前准备　录像，事先推荐报纸上有关如何当好小干部的文章。

辅导方法　活动法、讨论法。

操作过程

1.导入新课。

（1）观看录像。你们认为录像中哪一个小干部当得最好？为什么？

①放录像一：课间休息时，突然一个学生呕吐了，满地都是脏物，教室里充满了异味，许多同学捂住鼻子往外走。这时，一个臂上有两条红杠的同学不声不响地拿来了煤灰，倒在脏物上，用脚踩了几下，又拿来了扫帚把脏物扫去，并让周围同学马上把不舒服的同学扶到卫生室。

②放录像二：自修课上，同学们都在安静地做作业。小明有一道题不会做，向坐在旁边的中队长请教。中队长却说：“等我做好了再教你。”一会儿下课铃响了，中队长正要走出教室，小明忙拉住他再次向他请教，中队长不耐烦地说：“你真麻烦，快说，我要去玩了！”随后，马马虎虎地讲解一遍就去玩了。

（2）教师引入主题：今天我们要讨论的话题是“好领导”（板书：“好领导”应该是什么样的？）。

2.课堂操作。

（1）即兴活动：每队自荐一个临时队长，任务是你们队打算组织一次宣传活动，请队长和你的队员们一起策划，然后告诉大家具体的安排（时间控制在10分钟）。

（2）各小队汇报结果。

（3）讨论交流：你们认为哪一小队的队长最有“领导”水平？为什么？

可围绕以下几方面来评论：

①活动前的观察；

②有无宣传活动的意义，有无向大家动员；

③活动的时间、地点是否落实；

④工作分配是否合理；

⑤在活动中，有无体现队长的带头作用。

（4）教师小结：这次活动中，有的同学虽然第一次担任小队长，但今天的表现很不错。通过讨论交流，我们知道作为一个领导者应有才能、自信、无私、宽容、勇敢、坚韧（出示小黑板）。

（5）每个同学都想想看，在自己身上，你已经具备了哪些领导素质？还有哪些地方要不断地培养？

（6）用课余时间，把课堂上的即兴活动付诸实践，验证你的领导才干。

总结和建议　这节课，我们讨论了一个好领导应具有的素质，即必须有才识、自信、无私、宽容、勇敢、坚韧。领导的才能不是天生的，需要你们去努力培养，长大后才能承担更大的责任。老师希望你们从小就开始学做一个“称职”的“领导”。

课外作业　假如你是班长，设计一次班会。