一、观察的概念

观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。它是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，是知觉的一种高级形式。观察中包含着积极的思维活动，因此，人们也把它称为思维的知觉。

观察是人们认识世界、获取知识的一个重要途径，也是科学研究的重要方法。一切科学实验，科学的新发现、新规律，都是建立在周密、精确、系统的观察基础之上的。居里夫人的女儿曾把观察誉为“学者的第一美德”。巴甫洛夫一直把“观察、观察、再观察”作为座右铭，并告诫学生：不学会观察，你就永远当不了科学家。学生的学习也离不开观察，各科教学中只有运用观察，才能使学生对学习对象获得鲜明、生动、具体的感性认识，积累丰富的感性经验，通过抽象概括达到理性认识。

观察力即观察能力，是指能够迅速准确地看出对象和现象的那些典型的但并不很显著的特征和重要细节的能力。它是个人通过长期观察活动所形成的。观察力是智力结构的第一要素，是智力发展的基础。观察力的高低，直接影响学生感知的精确性，影响学生的想象力和思维能力的发展。观察力是小学生智力发展的重要条件，要发展学生的智力，就要重视培养学生的观察力。

二、小学生观察力发展的特点

小学生观察力的发展水平，随年级增高而提高，具体表现在两大方面。

（一）小学生观察力的发展表现出由低到高的不同阶段

我国学者丁祖荫（1964）通过对幼儿园到小学高年级学生观察图画能力发展的研究，认为儿童观察的发展可分为四个阶段：（1）认识“个别对象”的阶段，儿童只看到各个对象，或各个对象的一个方面；（2）认识“空间联系”阶段，儿童可以看到各个对象之间可以直接感知的空间联系；（3）认识“因果联系”阶段，儿童可以认识对象之间不能直接感知的因果联系；（4）认识“对象总体”阶段，儿童能从意义上完整地把握对象总体，理解图画主题。小学生从低年级到高年级分属于（2）、（3）、（4）阶段。

（二）小学生观察品质在逐渐发展

1.观察的目的性

初入学的小学生，观察的目的性较低，他们一般还不会独立地给自己提出观察任务，也不能很好地排除干扰，在观察活动中往往受刺激物的声音、形态、颜色等特点和个人兴趣、爱好的影响。中高年级小学生有所改善，但提高不多。

2.观察的精确性

低年级小学生观察的精确水平很低，他们观察事物不细心、不全面，常常笼统、模糊，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性，不能表述细节。中年级小学生观察的精确性明显提高。高年级小学生的观察略优于中年级小学生。

3.观察的顺序性

低年级小学生观察事物凌乱，不系统，没头没尾，看到哪里算哪里。中高年级小学生观察的顺序性有较大发展，一般能系统地观察，能从头到尾边看边说，而且在表述前往往能先想一想再表述，即把观察到的材料进行加工，使观察到的内容更加系统化。

4.观察的深刻性

低年级小学生对所观察的事物难以从整体上作出概括，他们往往较注意事物表面的、明显的、无意义的特征，而看不到事物之间的关系，更不善于揭露事物的有意义的本质特征。中年级小学生观察的深刻性有较大的提高。随着抽象思维的发展，高年级小学生观察的深刻性更有显著发展，表现为观察力中的分辨力、判断力和系统化能力有明显的提高。

三、小学生观案力辅导措施及案例

小学生的观察力不是自然而然提高的，需要教师根据小学生观察力发展的特点，通过一定的活动，有目的、有意识地进行辅导，逐渐地加以提高。为此应注意以下几点。

（一）要使小学生明确观察的目的和任务，激发观察的兴趣

只有明确观察的目的和任务，才能使儿童的注意力转向应该注意的方面，使其知觉指向应该知觉的东西。

培养小学生观察的目的性，要循序渐进。对于低年级小学生，教师要提出比较明确的观察目的和任务，便于其进行观察。对于中高年级小学生，教师要逐步放手，引导小学生自己确定观察的目的和任务，培养其观察的自主性和独立性。

教师在使小学生明确观察目的和任务的同时，应尽量注意培养其观察的兴趣，激发他们的求知欲，使他们的观察更积极主动。

（二）做好有关知识的准备

有无有关知识的准备，对于观察极为重要。知识经验能使人的知觉具有理解性。没有相应的知识准备，即使有了明确的观察目的，也不知如何着手去观察，尤其是对陌生的事物，它既不会引起学生的强烈兴趣，也不会引起稳定的注意和积极的思维。因此，无论是课堂上还是课外观察，在观察前都要有充分的知识准备。

（三）教给学生具体的观察方法

1.加强观察方向的引导

小学生由于认识水平的限制，在观察中难以分清主次，常会受次要东西的影响，而忽视主要的东西。因此，教师要善于用言语引导学生分清主次。对于高年级小学生，要引导他们开动脑筋来分析事物的主次。同时，要教给小学生具体的观察方法，掌握适当的观察顺序。对于一个观察对象，观察时应先了解整体轮廓，有个大致印象，再仔细观察各个部分，分析各个部分之间的相互关系，在此基础上再回到整体，对整体有更为精确细致的认识，也就是遵循“整体—部分—整体”的顺序。对有些对象也可以遵循“部分—整体—部分”的顺序，也可选择“近—远”“远—近”“上—下”“下—上”或“表—里”的顺序等。这样，学生就会逐渐学会全面、精确、完整地观察事物。

2.教会小学生运用多种感官参与观察

观察的目的在于从实践中获得感性经验。要使感性经验丰富、全面，就要动员各种感官全面获取信息。例如，教师在教一年级小学生学拼音时，既要让他们听教师的发音，又要让他们看教师的口形，还要让他们用手画出字母的形状，听觉、视觉、运动觉共同参与学习过程。

3.在观察时要多思考

良好的观察品质是善于发现细小的但却是很有价值的事实，能透过个别现象发现事物的本质以及事物间内在的、本质的、必然的联系，它要求学生在观察过程中开动脑筋，积极思维。实际上许多科学发现都同观察时的积极思考有关。如鲁班通过丝茅草割破手指，对丝茅草进行观察并经过一定的思考发明了锯；瓦特看到水蒸气将壶盖冲开的现象进行思考，发明了蒸汽机；等等。因此，教师要鼓励、引导小学生在观察时积极思考，提出问题，并试着解答问题。

（四）要重视观察结果的处理和运用

在观察过程结束后，应做好观察结果的处理和运用。对所有的观察结果处理和运用的要求应在观察前就提出，这样既有利于提高学生观察的目的性，激发观察的积极性，同时也有利于巩固观察的结果。一般对直观教具演示的观察结果，应为弄懂教材服务；对于专门组织的观察活动，要求学生作观察记录和报告，或写作文、绘画等；对于较长时间的观察活动，应要求学生写观察日记等，用这些措施来巩固观察的成果。同时，还可以检查观察的目的和任务是否完成，从而提高观察力和言语表达能力。另外，要鼓励小学生提出在观察中发现的新问题，为进一步的观察探索活动做好准备。

（五）小学生观察力辅导举例

案例一[3]

辅导题目　学会观察

主题分析　良好的观察力是小学生智力发展的重要条件。小学生的观察力不是自然而然形成的，它需要经过长期的观察实践和观察训练。在生活中，要善于发现事物的新、异、奇并把它们记录下来，日积月累，一方面可以锻炼观察力，另一方面还可以积累知识经验。教师教会小学生写观察日记，并要求他们养成习惯，是培养小学生观察力的重要途径。

目的要求　使小学生学会观察，掌握观察方法；培养小学生写观察日记的习惯；发展小学生的观察力。

课前准备　选例，树叶，花。

辅导方法　讲解法、讨论法、训练法、操作法。

操作过程

1.导入新课。教师：“同学们，下面老师给大家讲一个发生在校园里的小故事。王萌是四年级一班的学习委员，她的作文写得非常好。有一天，她写了一篇《我家的小狗——丫丫》的作文，受到老师和同学们的一致好评。同学们都纷纷向她请教写好作文的诀窍，王萌谦虚地说：‘我没有什么诀窍，只是我注意观察。’贾斌马上反驳：‘不对不对，我也非常注意观察呀，可我为什么写不出这么生动的作文来呢？’王萌笑着说：‘除了注意观察以外，我每次都在观察之后，仔细地写观察日记，这样在写作文的时候，就不愁没有东西写了。’同学们，你们知道王萌写好作文的诀窍吗？这节课我们来学习观察。”（教师板书“学会观察”）

2.课堂讨论。

（1）王萌为什么能写好《我家的小狗——丫丫》呢？

（2）你善于观察吗？你经常写观察日记吗？

（3）怎样写观察日记？

（4）教师总结。观察是写好作文、掌握知识经验、进行发明创造的前提条件，良好的观察需要具有观察的能力。观察力不是自然而然形成的，它需要经过长期的观察实践和观察训练。在日常生活中，我们要善于发现事物的新、异、奇，要善于思考，并把他们记录下来，这样既可以锻炼观察力，还可以积累知识经验。在观察时，首先，要有目标；其次，仔细、认真、有序；再有，用多种感官进行观察；此外，要做到善辨多思。良好的观察品质是善于发现细小的但是很有价值的事实，能透过个别现象发现事物的本质以及事物间内在的、本质的、必然的联系，这就要求同学们在观察中要开动脑筋，积极思维。

3.课堂操作。(www.daowen.com)

（1）落叶中的学问。

①请同学观察一片叶子，并把它描述出来，以小组的形式进行讨论。

②请同学观察几片不同的叶子，找出它们的异同，以小组的形式进行讨论。

③教师总结：观察时要仔细、认真、有序。

（2）给花授粉。

①老师拿出两朵花做给花授粉的试验，给同学五分钟时间，描述给花授粉的经过。

②老师读一篇学生给梨花授粉的作文中的有关句段：“这活看起来很简单，不过使用橡皮头蘸蘸花粉，再抹到梨花蕊上⋯⋯”

③教师总结：观察时不仅要仔细、认真、有序，还要用多种感官进行观察，要与实际操作结合起来，要进行积极的思考。

（3）考考你的观察力。

①你的班主任所在的办公室有几位老师？

②春天到了，大家说说周围事物的变化。

（4）写观察日记的方法。

①教师给小学生读几篇写得好的观察日记，然后组织小学生讨论写观察日记的方法。

②教师总结写观察日记的方法。注意几点：第一，要有明确的观察目标；第二，观察时要认真、仔细、有序；第三，观察时要多动脑，多问为什么；第四，写观察日记时按照一定的顺序，有详有略。

总结和建议　要想获取知识经验，写好作文，那么平时就要多观察、善于观察，把平时听到的、看到的、想到的和怎样做的按照写观察日记的方法记录下来。

课外作业

1.观察身边的一个人、一件事或者是一件物品，运用以上的写作方法，写一篇观察日记。

2.观察家里养的花或鱼，写一写观察日记。

案例二

辅导题目　甜甜的醋

主题分析　观察是一种有计划、有目的、持久的知觉活动，是获取知识和经验的途径。良好的观察力表现在观察的目的性、精确性、顺序性和深刻性几个方面。小学生的观察力往往缺乏精确性和深刻性，因此需要通过心理辅导来增强小学生的观察力。

目的要求　让小学生认识观察的重要性；训练小学生观察的精确性、速度、深刻性；培养小学生的观察力。

课前准备　选例，杯子，醋，投影片。

辅导方法　讲解法、讨论法、实际操作法。

操作过程

1.导入新课。“下面我做一次演示实验，然后请一个同学上来跟着做。”说着，老师打开一个杯子，用手指蘸了一下里面的液体，然后用舌头舔了一下，脸上露出了微笑，说：“真甜。”接着老师让一个小学生用手指蘸一下那液体，并用舌头舔。奇怪的是，这个小学生却作出了鬼脸，怎么是酸的呢？（教师板书“甜甜的醋”）

2.课堂讨论。

（1）用手指蘸了同一杯液体，为什么老师说是甜的，而学生觉得酸？

学生思考之后，老师说：“刚才我跟你们说了要注意观察，可是你们都没注意到我伸到杯里的是食指，而伸到嘴里的是中指。这杯液体是醋，当然是酸的。可见，你们观察得还不够仔细啊！”学生们听了，都恍然大悟。原来，老师是故意考我们的观察力的。

（2）这件事告诉我们什么道理？

3.课堂操作。

（1）下面每一题中都包含两组数字，如果这两组是相同的，请打“√”，如果两组不相同，请打“×”。

①862741896351

862741806351

②87564531709857432

875645377098574322

③32355654553575856382

2355654553565856382

（2）在2分钟时间内，把数字表里的8、6、3用“√”划出来，划对一个记1分，划错一个扣1分，看谁的得分最高。

数 字 表

（3）请你在一分钟时间内找出下图（图5-3）中分别与左边三块完全一样的图形？

图5-3 找图形

（4）请你数出下图（图5-4）中有多少个三角形和正方形。

图5-4 找三角形和正方形

总结和建议

1.要发现问题、获取知识必须进行仔细观察。

2.观察要有目的，要精确、有序，要有深刻性。

课外作业　请你向爸爸妈妈要几颗绿豆，然后把它们种在花盆里。请你每天早上浇一次水，观察它们的生长情况，并记录观察结果，持续15天时间。