改革开放以来，江西省大力推进科教兴赣、人才强省战略，因此，江西省的高等教育在许多领域、许多方面取得了显著成绩。主要成绩有以下几点：一是办学规模迈上新台阶。江西省高等学校数量超过100所，在校学生人数超百万，校园面积扩大了4倍。二是人才队伍焕发新活力。教师质量明显提高，“井冈学者”、“长江学者”、国家杰青等高层次人才增多。三是学科建设取得新进展。博士培养单位从2000年的2所增加到9所，硕士培养单位从11所增加到16所。博士学位一级学科授权点、国家级重点学科有所增加。四是科学研究实现新突破。国家技术发明奖、科技进步奖、国家级教学成果奖、A类学科数量增多。五是在社会服务中做出新贡献。

在充分肯定成绩的同时，我们也要清醒地看到，与江西辉煌的教育历史相比、与周边其他省份的发展成就相比、与党和政府及人民群众的热切期盼相比，江西高等教育还存在较大的差距。存在的差距主要有这几点：一是从我省各级各类教育在全国的综合排位来看，高等教育在全国的地位相对偏低。据专家评估，我省高等教育在全国大概排在第十九位，而高等教育是反映一个地区整体教育水平的重要标志，因此，高等教育的地位一定程度上影响到我省教育整体水平在全国的地位。二是从我省高校人才培养的结构层次上看，研究生教育所占比例过低，层次结构不合理。三是从我省重点高校数量上看，只有1所“211工程”大学，几乎没有在全国有影响力的高水平大学。四是从高校核心竞争力的重要指标上看，院士、一级学科博士点、招收博士生人数、国家重点学科数量明显偏少。五是从对经济社会发展的贡献度来看，我省在国家三大科技奖、国家级教学成果奖方面，只获得过两个一等奖；高校科研成果转化率不高，高校的职能作用有待进一步发挥。(www.daowen.com)

总之，我省高等教育面临着严峻的形势。这其中有外在的历史客观原因，也有自身发展的主观因素。主观因素在于：一是办学理念问题，一些高校过于注重学校规模而缺乏鲜明特色；二是资源配置问题，部分高校的资源配置存在项目封闭、简单重复、低效浪费等现象；三是体制机制问题，部分高校体制方面缺乏活力，不利于领军人物和高水平教学科研团队脱颖而出；等等。