新时期各级各类学校应将师德建设放在更加重要的位置，以德修身，以德立威，内铸师魂，外塑师表，牢牢把握师德建设的新内涵、新要求和新主旨。

1.社会主义核心价值观是新时期师德建设的价值导向

新时期师德建设要以社会主义核心价值观作为价值导向。教师首先是一个公民，应当具有一个公民应有的道德水准和人格素质。合格的公民未必是合格的教师，但合格的教师必须首先是合格的公民，必须符合社会主义核心价值观的基本要求，社会主义核心价值观中的“爱国、敬业、诚信、友善”，是新时期师德建设的核心内容。任何称职的、优秀的教师，都不应仅仅满足于只做一个合格公民，他的社会角色、职业特征要求他一定要在公民基本道德规范的基础上，不断追求更高的道德目标。用社会主义核心价值观引领师德建设具有重要的时代价值和现实意义，有利于推动中国特色社会主义共同理想的形成，促进民族精神和时代精神的传承发展，提升高校师资队伍建设的理论水平，造就一支忠诚于教育事业的教师队伍。

2.弘扬中华传统优秀文化是新时期师德建设的有效途径

中华民族传统文化的内涵丰富而深刻，具有历久弥新、生生不息的品质，是永不枯竭的道德资源。传统儒家思想中“热爱学生，有教无类”“以身作则，言传身教”“学而不厌，诲人不倦”“因材施教，循循善诱”“不耻下问，知过即改”等有关师德的论述，使我国在先秦时期既已形成教育史上第一个教师道德体系。南宋理学家朱熹主张教师应切实做到“言忠信，行笃敬，惩忿窒欲，迁善改过”，“正其谊不谋其利，明其道不计其功”。总之，古代“师道”要求教师既要德行坚定，又要术业有专攻；既要知其理，又要践其行；还要日精日进，不断获取新知，并将此作为尊师重道的基础。教师要撷取传统文化精华，充实和丰富师德建设的内涵。

3.爱岗敬业、关爱学生是高尚师德的本质要求

关爱学生是师德的灵魂，为人师表，师爱为魂，师德的核心就是对学生无私的爱。没有爱，就没有教育。崇高的师德，源于教师心中的大爱。教师要用爱心、真心和耐心去关爱学生，教育学生。严在当严处，爱于细微间。教师不仅要塑造学生健全的人格，也要尊重学生的兴趣和个性差异；既要为学生的当前负责，也为学生的未来负责；既要对学生一视同仁、不厚此薄彼，又要关爱贫困家庭学生、心理障碍学生、后进学生，成为学生的良师益友和健康成长的引路人。(www.daowen.com)

4.教书育人、为人师表是高尚师德的内在规定

教师不仅要教学生“谋事之才”，更要传学生“立世之德”，尤其是要以传德为根本。可以说，教书育人不仅是师德的核心，还是教师的责任和义务。教师要始终坚持立德树人的根本，在传授学生知识和技能的同时，更要注重对学生品德和修养的教化，以“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的方式，把我们的学生培养成有知识、有文化、有智慧，更有良好品德修养和责任意识的人。

5.终身学习、学高为师是新时期师德的重要内涵

作为传道授业的教师，要使学生信服你，不仅要师德高尚，同时还要注重自身学识水平和业务能力的培养。只有师德高尚，且具有渊博的知识、精湛的教学艺术的教师，才能博得学生的敬重和爱戴，才能真正承担起教书育人的重任。在新知识、新观念、新理论不断涌现的时代，教师只有不断勤奋上进，把学习当作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能适应时代要求。“如果你要给学生一碗水，自己必须要有一片海洋。”教师要牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，一步一个脚印，不断提高业务能力和教育教学质量，不断完善自己，才能既授人以鱼，又授人以渔，在各个方面给学生以帮助和指导。

6.改革创新、止于至善是新时期师德的根本追求

一个没有创新精神的民族，是没有希望的民族；一个没有创新意识的学校也是没有希望的学校；一个没有创新意识的教师，也是没有希望的教师。教师身上担负着国家的希望、民族的未来。教师应当牢固树立改革创新意识，竭尽全力参与学校的教育教学改革，积极开展教学观念、内容、方法的创新实践，努力为国家培养富有创新精神的优秀人才。