休闲体育通常被认为是人们利用闲暇可支配的时间进行增进身心健康、丰富生活内容、创造生活情趣的体育活动。休闲体育往往没有固定和严苛的标准，更具随心而动的豁达与坦然，对场地和设施要求也不高，非功利性、自由性、主动性等特征显著，强调通过休闲体育获得体魄的强健、心情的愉悦、运动的趣味、思想的松弛等多重功能，最终实现身体和心理的双重发展。

不少学者也给出了休闲体育的定义。日本休闲体育振兴协会将能够达到欢喜、鼓励、身心愉悦、心态爽朗、打消自身疲劳等目的的活动称为休闲体育^[4]。曹莉将“休闲体育”定义为以身心的健康、具有文娱特征及具有消遣功能等目标而积极主动地在余暇时间内进行的自身活动^[5]。于可红等人则认为，休闲体育是在个人闲暇时间内，以不同的自身活动形式为方式，以最佳心理体验为目标的一种现代生活形式，此种生活形式并不受限于活动所具有的严格规则，而是通过体验的内在追求从而达到精神和肉体上都能够休息、放松和自我享受的一种状态^[6]。学者在“休闲体育”定义阐述的过程中由于关注点的不同也呈现出了差异化的概念表达。但仔细研读不难发现，相关概念的解析始终围绕三个核心点进行阐述，即：在时间维度上，强调参与者具有闲暇可控的时间；在身心维度上，关注身体和心理放松、愉悦感的获得；在趣味维度上，通过增添娱乐元素有效增添生活的情趣。

近些年随着休闲生活方式的倡导，休闲体育不断地获得关注，还被纳入国家“十二五”与“十三五”发展规划，成为重要的国家发展战略，开启了休闲体育新的发展征程。通过查阅近几年《高考指南》发现，一些高校逐渐关注“休闲体育”市场化人才发展需求，开设了相关专业以应对多元化的人才市场所需。通过大致梳理，国内开设“休闲体育专业”的高校包括北京体育大学、上海体育学院、武汉体育学院、首都体育学院、南京体育学院、山东体育学院、广州体育学院、沈阳体育学院、西安体育学院、杭州师范大学、曲阜师范大学、福建师范大学协和学院、莆田学院、太原工业学院等。而一些高校虽然没有开设相关专业，但通过开设《休闲体育》相关课程实现人才培养的应答，而开设相关课程院校逐年增多，在此不进行一一赘述。(www.daowen.com)

“滨海休闲体育”作为“休闲体育”的下位概念，具备了休闲体育共有的功能和价值，主要的区别在于对区域范畴界定，将其活动的范围与活动的内容框定在滨海区域，强调了滨海空间区域上的活动性延伸，体现了休闲体育承载的滨海文化生活性和生存性。滨海休闲体育是一项具有大众吸引力的休闲活动，在活动的过程中强调了参与主体的自选性，同时赋予活动内容的多样性、刺激性、娱乐性等重要特征^[7]。开展滨海休闲体育具有多重价值，也符合广大市场的需求。而在滨海休闲体育的内容上，有学者将其分为海泳、滑水、跳伞、热气球、滑翔翼、动力伞、滑板、海钓、游艇、潜水、冲浪、摩托艇、铁人三项、悬崖跳水、沙滩足球、海岛自行车、帆板、帆船、海岛越野、房车野营、定向运动、滑翔、日光浴、沙滩排球等多种运动类型^[8]。滨海休闲体育是滨海休闲文化和体育文化相互碰撞的衍生形态，是符合大众生活化需求的高阶方式。与此同时，“休闲体育”的休闲功能与“旅游”的休闲成分有异曲同工之处，在某种程度上可以理解为，滨海休闲体育旅游是对“休闲体育”与“旅游”功能与价值的叠合与放大，是提升内在品质的过程。