一、按照学科关联度高的原则整合现有课时

学科关联度，是指STEAM课程如果能够更多的和现有学科学习更紧密结合，可以加强现有学科学习的深度，提供实践场景，就是关联度高。

我们整合了科学课、信息技术课、劳技课、艺术课、综合实践课、通用技术课、社团活动课等课程的老师，成立了STEAM课程中心教研组，制定了STEAM课程实验学校课程教研计划和实施计划，开展了科创教育STEAM教学优秀案例评选和现场赛课活动，在不断的研讨和专家点评中重新认识STEAM教学的真正内涵，不断改进教学设计，不断地纠偏，将STEAM教学逐步推向本土化的有效实施。

二、按照跨学科均衡性的原则整合课时

跨学科均衡性，是指STEAM课程整体开展尽量能够覆盖从A到STEM多个学科，单课也能够综合运用两种以上交叉学科，称之为均衡。凡涉及到的学科领域均可以进行适当的课时整合。

三、按照易于开展的原则整合课时(www.daowen.com)

易于开展，是指考虑到国情和教育公平性，那些成本可控，不同学科教师容易掌握，并且容易推广的课程就是易于开展的。凡是易于开展的学科也可以适当进行课时整合。

四、按照科学系统性的原则整合课时

科学系统性，是指课程本身必须符合STEAM要求的各种特质，强调PBL（问题式学习）、探索式学习，课程有明确的教学目标和课堂观察及评估方法。多个课程按照年龄和教育科学划分合理，课程全面系统。所以，根据科学系统性的原则整合课时也是非常可取的。

渝北STEAM教育实验学校，主要通过科学课、信息技术课、劳技课、艺术课、综合实践课、通用技术课和社团活动课的有机整合解决课时问题，不另外单设专门的STEAM课时；教师教研部门，通过中心教研组的统一教研活动、课程示范指导、优秀案例评选、赛课带动普适性STEAM课程推进，将STEAM课程从神坛走向普及，去奢侈化；各校通过社团活动课，将表现突出的学生选拔出来训练，将训练与国际国内各级青少年科创、科技类赛事高度匹配，为大赛储备人才；教委科技中心，组织指导中小学生参加国内外青少年创新类、科技类大赛，诸如全国青少年科技创新大赛、创意编程与智能设计大赛、机器人大赛等等全国含金量较高的各类赛事，让有潜质的青少年人才有成长的空间，有能力展示的平台和继续学习深造的目标和路径。