俗话说，“上梁不正下梁歪”，如果没有优良的教师群体，那么也肯定培养不出有品性的学生。在学生眼里，教师是教育的化身。在教学育人过程中，师生是紧密联系在一起的，教师的人格魅力。高尚师德、言行举止、穿着打扮、情感态度都时时刻刻、潜移默化地影响学生、感染学生甚至给学生一生都留下影响。因而，在学校管理中要切实加强师德师风建设，提高教师素质，尤其是班主任素质，以保证德育活动任务、内容、目标得以顺利实现，同时，教师要确立以“学生为德育主体”的观念，建立平等、和谐、民主的师生关系，要有一颗能跟进时代潮流的心，在尊重学生人格的基础上耐心、细致地引导学生对待一些时髦问题，如追星族、信友、网友等问题。只有严于律己，言行规范，惜时诚信，敬业爱生的老师才能取信于学生。乌申斯基在《教育史讲义》强调：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”

教师要树立正确的学生观，如果教师仅用分数来衡量“好学生”还是“坏学生”，那么他们就会对学生产生偏见，不能对学生作出正确的评价，不能对学生实施对症下药的德育策略，应该坚信人人都有闪光之处、人人都有可塑之处，确立成才须先成人的德育目标，要让德育先于智育的发展，培养当代的“绅士淑女”。要把学生之间的差异当成资源来开发，不能过于整齐划一，对于后进生更要加以呵护，扬其所长，避其所短，开展一些更适合后进生发挥长处的活动。如让他们分管班级一项事务，学校开展非智力因素的评比，如文明之星、正气卫士、卫生标兵、体艺明星等等，以此来树立他们的信心，促使他们健康成长。(www.daowen.com)