德育活动的开展，是为了满足学生道德发展的需要。行为科学的理论研究认为：人们的需要是有层次的，在某一层次得到满足之后，才会激励人们向更高层次进行追求。有人把人们的需要划分为五个等级，即生理的需要，安全的需要，感情的需要，尊重的需要，自我实现的需要。经过改革开放二十年，人们的生活水平显著提高，特别是改革开放后的上海，人均GDP已经达到三千美元以上的小康水平，社会治安环境在全国处在先进行列，绝大多数建平学生的生理需要，安全需要都到了满足。如何进一步满足学生的感情需要，尊重的需要及自我价值实现的需要已经越来越突出地摆在教育工作者面前。

经过多年来的实践，我们发现，经常开展满足学生道德发展需要的，适合学生身心健康发展的各类活动，是解决学生感情需要，尊重的需要和自我价值实现的需要的有效途径。

第一，通过活动可以加深对道德规则的理解，为道德的真正获得提供基础。

任何活动，都蕴含着一定的道德规则，活动中的人与人，人与社会都在一定的目标要求下相互发生联系，产生合作交往的要求，在参与各种实践活动中，领悟某种思想观念，分辨道德上的是非、善恶美丑，体验和丰富道德情感，形成人与人之间真诚的友谊，进而满足感情的需要。前面提到的南京社会实践考察和国庆通宵晚会，在实施过程中就需要许多同学在不同的活动位置上相互合作，同时通过合作进一步加深同学之间的了解，增进友谊。活动的顺利开展还需要所有参加活动的人遵循共同的道德规则，例如纪律要求，时间要求，参与准则等，只有真正认识和理解这些要求并在此基础上转化为个人的行为，才能使活动收到预期的成效。

第二、通过活动可以培养，增强学生的道德义务和责任意识。在活动中实现自我价值。(www.daowen.com)

在活动中会发生大量的人与人之间的合作与交往，从而产生在交往中避免有损双方的利益，趋向有益双方利益的心理要求，这样，逐步形成道德义务和责任意识，进而产生相互尊重的需求。活动，特别是合作活动还有助于学生团结协作和集体思想的形成和发展。因为在交往和协作活动中，每个活动的参与者不仅对活动中个人利益和集体利益的关系有较深的理解，而且对自己在集体中的地位、作用、权利和义务也有充分的认识。他一方面可以较深切地感受到集体活动的成果有赖于每个成员的努力，另一方面也清楚地体会到集体中的相互协作对保证每个人的利益也是必不可少的，这样，个人的利益就和集体的利益相一致。因此，集体利益的实现，就能更好地满足个人价值实现的需要。例如，学校开展的各类社团活动，从一定意义上说，就是为了让学生在集体中展示个人的才能，满足实现自身价值的需要。

总之通过活动不仅能较好地满足学生的感情需要，获得尊重的需要，自我价值实现的需要，而且还能够在活动中产生新的需要，不断提高需要的层次。

世界已经跨入二十一世纪，人类社会的每一项重大发展，总是以思想的进步和观念的更新为先导的。因此，要构建新世纪的德育教育，首先要分析、反思现有德育实践中所存在的陈旧观念，找出不能适应时代要求的思想根源，逐步以现代科技发展，现代社会生活和现代科学理论促进人的精神解放，个性的充分展示。实现以创新精神、实践能力为标志的现代德育观，本文从建平中学活动德育的实践出发，进一步提出活动德育的开展，就是要实现这种转变，使外在的规范内化为学生良好的内部素养，将正确的道德认知付之于行动，形成真正意义上的自我教育，自我发展，自我实现。