校风是全体师生经过共同努力，在长期教育、管理中逐步形成的相对稳定的精神状态和思想作风及行为表现，可集中反映某一所学校的优良传统和办学作风。校风状况如何，能体现出学校德育管理水平的高低。

学校是一个集体，师生在一起过集体生活，必须有共同的奋斗目标和行为规范。校风的形成并非一朝一夕的事情，有一个长期发展的过程。往往从一部分人的作风，变成大多数人的作风。学校的某些好风气，只有为全体人员所接受并长期保持下去，才能成为校风的组成部分。校风又是在特定的学校环境中形成的。因为每所学校都有自己的特殊环境和具体情况。可见，校风总是反映各自学校的特点，具有个性特色。

（1）校风是一所学校领导作风、教师教风、学生学风的集中反映。在上述三风中，领导作风是关键，教风和学风深受领导作风的影响，而优良学风的养成与教师的教风有直接的关系。其中，优良的学风包括：

第一，正确的学习目的和巨大的学习动机；

第二，正确的学习态度，如勤奋、严谨、好思、创新等；

第三，良好的学习方法和习惯，如注意理论联系实际，勇于探索进取等。

（2）校风的内容。优良的校风应包括如下内容：(www.daowen.com)

①有明确的教育目的和学习的目的；

②有符合时代要求的精神风貌；

③有严谨的治学态度；

④有实事求是、理论联系实际的工作作风。

校风的形成受到社会风尚的影响，但是一经形成，就会产生巨大的教育作用，会潜移默化地影响每一位师生。1916年至1923年，北京大学在校长蔡元培的倡导下，形成了“思想自由，兼容并包”的优良校风，这一校风至今仍在影响着北大师生。