“国家教育”这里指的不是“国家的教育”或“国民教育”，而是指“关于国家的教育”。“国家教育”有国家政治、国家法律、国家道德、国家军事、国家历史、国家地理、国家通用语言文字、国家传统文学艺术、国家传统思想学术教育以及国民意识、国家意识教育等内容，它是现代国家在国民教育中努力加强国家意识形态教育、国家传统文学艺术教育、国家传统思想道德教育的重大举措，是现代国家在国民教育中努力培养和造就符合自我国家利益之人力资源的重要工作。为培养和造就符合中国国家利益的人力资源或人才，努力加强我国在学校教育中尤其是中小学教育中的“国家教育”，也是我国现代学校教育尤其是现代学校德育所应肩负的重大使命，它深刻地关系到能否培养青少年合理的价值观、人生观、世界观以及健康的心理、品质、人格和良好的素质、能力、水平等，关系到能否实现我国国家文化的长远发展和国家利益的长远维护。

培育国家精神，增强国家凝聚力，是当今世界各国、各民族的共同目标和追求。譬如南洋的新加坡，昔日作为一个英属殖民地，曾带有浓厚的原殖民宗主国——英国——的色彩。1968年新加坡脱离马来西亚联邦独立建国后，依然人种复杂，宗派林立，社会并不稳定。为统一国民思想形成“集体意识”并发展社会经济，新加坡政府决定以各民族都能接受的方式向国民灌输“我是新加坡人”的国家意识，尤其注重培养人的社会责任感以及对国家效忠的品格与态度。新加坡政府甚至提出：“把价值观提升为国家意识，在学校、工作场合和家庭中教导，使其成为生活指南。”从1988年开始，新加坡每年都要开展一次“国家意识周”活动，小学生每天都要参加升国旗和唱国歌的仪式，以增强国家的凝聚力。正是这种国家精神的凝聚，新加坡公民不分种族、语言、宗教，团结一致，建设了一个繁荣昌盛的国家。(www.daowen.com)