教育技术对于师生素质的影响多种多样，积极作用与负面影响并存。西方学者提出了科学与道德的“两难推理”：人类的幸福前景有赖于科学的发展及其运用；而科学的发展及其运用又可能造成人类道德的堕落。为了解决这一问题，塑造一个完整的教育，现代教育管理已形成了一个以科学精神为基础，以人文精神为价值方向的教育目的观，在“学会做事”（接受科学教育）的同时，也“学会做人”（接受人文教育）。现代教育的核心就是科学教育，教育的内容和方法都是科学的。科学精神是现代教育目的的基础，科学是人类认识自然、改造自然的实践活动的本质概括。科学在教育中的地位日益重要。但现代教育应体现了科技与人文教育两者的完整统一。在传授科学思想的同时，要倡导人文主义教育，强调个性心理因素和伦理道德的发展，直至人格完善；提倡科学人道主义教育，更重要的是加强道德教育。只有促进科学主义教育与人文主义教育的统一，才能达成现代教育中科学人文主义的教育目的。奈斯比特预测，21世纪将是一个高科技与高情感相互融合的时代，科学和人文的结合将是把世界引向21世纪的主导因素。我们不可能只选择贫穷的道德，或选择富裕的堕落，因为这两种生活都不符合人类的需要，也不能解决知识经济的发展与道德之间的问题。只有按照邓小平同志提出，物质文明和精神文明两手抓，两手都要硬，才能把青少年引向科学与人文，物质与精神和谐一致的21世纪。因此笔者就科学与人文主义结合问题进行了教育试验，从而探索知识经济时代学校教育的操作模式。

1.正确处理教育技术与学校管理的关系，树立学习网络教育技术的自觉性，促进教育管理水平的提高。教育管理者要对教育技术的发展过程进行综合研究，明确网络教育技术与教育管理息息相关，网络教育技术以一批成套先进技术装备，取得了同步卫星传输、高性能计算机、大型程控交换机等先进科技，成为科学管理和促进管理体制效率提高的基础，教育管理离开了先进的技术手段，将无法实现管理科学化、量化和数据化工程，只能陷入盲目的经验管理。因此只有不断增强管理者学习网络教育技术的自觉性，提高网络教育技术的运用程度才能促进管理水平的提高。学校管理水平的提高也有利于建立和更广泛地使用在电子计算机、通信、电子等现代技术革新基础上的网络信息高速公路。教育管理者要求更科学和量化地掌握和分析师生不断变化发展的情况，使提高收集、处理信息能力，并加以调控，进行创造就成为必然。管理人员掌握教育技术中的应用软件，如WORD、EXCEL，网络查询与通讯类似EMAIL、FTP等的操作，无疑奠定了教育管理的技术基础。同时网络上的信息存储是依靠超文本方式实现的，它把信息分成若干块，使其按一定网状结构组织起来，这就为管理者纵向和横向地了解大量的动态情况，同时在教学管理中，青年教师在制作多媒体教学课件时，不仅对专业课程非常熟悉，而且要有较高的计算机技术水平，会同计算机软件人员，将各种信息素材分块，制作感性的、各学科彼此交融的教材。这本身就是一个利用网络学习和学习网络的过程。

2.把人文管理与科技教育有机地结合起来，提高对不良信息的抵制能力。对不健康信息对师生意识形态的侵蚀和渗透，单靠传统灌输式的人文教育方式，已不能适应时代要求，因此改革人文主义的管理方法与效能，以系列教育和循循善诱改变片面的灌输式的管理方法。⑴.强化科学家人格魅力的示范性教育。通过展示科学家高尚的品格和开拓进取精神，激励青少年提高科学文化素质，以实际行动从“必然王国”迈向“自由王国”。综述古今中外著名科学家及其创造发明，不论是给欧洲历史产生巨大影响的我国四项经典发明始祖蔡伦、毕升、葛洪等，还是李时珍；詹天佑，钱学森；不论是“站在巨人肩膀上”的科学巨匠牛顿，还是令美国人引以为荣的“发明大王”爱迪生，均以他们坚韧不拔意志为人类作出了划时代的贡献。这无疑使学生受到科学家人格力量的熏陶。⑵.我们从我国浩瀚的文史资料中提炼出中华民族的爱国精髓，着重开展优秀中华文化、民族团结、人民抵御外侮等教育，并系统地整理编纂成《爱国主义教育读物》系列，进行生动形象的爱国主义教育。以翔实的事例激发起学生强烈的民族自信心和自豪感，促使他们立志献身于祖国现代化建设的伟业中去。总之重导轻堵，以正面教育引领学生接受优秀文化传统和现代文明陶冶，确立正确的人生观和价值观。

3.以科学而理性的管与导相结合的方法，进行转变学生思维方式的教育系列。高科技时代应通过加强学校组织与导向管理来大大提高了学生的认知水平与能力。学校组织文化沙龙和辩论赛等形式，使学生接受科学教育，受到科学思维方式的培养，让学生的思想发生碰撞，思维更加敏锐，使变动、封闭的惰性思维变成创造性思维，并具有持续可发展的能力。在教育过程中要进行开放性的导向管理，培养学生的辩证唯物主义的思维方法，对青年学生进行理想、道德、情操教育，使他们能够在信息万变、良莠不齐的信息世界中，既能吸取高科技，以及对生产力发展有重要作用的信息，也促进学生运用正确的分析方法判断优劣，唾弃精神文化糟粕。

4.在组织管理中培养交往发展等能力的实践性教育。在信息的时代，个体力量越来越小。时代要求人要有组织能力、协作能力。通过各种活动培养学生依靠集体、共同协作产生更多的成果，以集体的结合方式培养出大批高素质的师资。因此在对独生子女的教育中，不但要教会学生学知、学做、学会发展，还要教会他们学会共同生活，这已成为21世纪教育的四大支柱。为了加强师范生的能力培养，促进人文主义理论与教育实践相结合，开设学生参与学校管理的实践活动。让每个班级参加为期一周的管理实践，师范生分别被安排担任学校和多所小学的校长助理、主任助理……学校把此项活动定位于“活动课程”来认识，并纳入教学计划。学生参与学校管理和各种劳动，锻炼了他们的组织、协作、交往能力等多种活动能力，实现了管理育人。学校一年一度举办的田径运动会、游泳运动会、演讲比赛、书法比赛、歌咏比赛、舞蹈比赛、文化艺术节等全校性大型活动以及广泛开展主题班会、团会等班级教育活动，为学生提供从事素质教育的能力锻炼的大舞台，创设良好的校园文化环境氛围。(www.daowen.com)

5.加大课程教学管理力度，进行人文学科与理工学科相结合的课程综合改革。现有的课程体系以过窄的学科分类，过深的学科知识，割断了人类文化与科学的联系，不能适应新技术革命对教育提出的挑战。教育管理部门要大胆改革陈旧、僵化的学校课程体系，建立充分反映传统文化精华和现代科技文明的、注重学生可持续发展能力培养的新课程体系。这是教育管理者在迅猛发展的科学技术的挑战面前应该做出的一个正确的回答。当前的重要任务之一，就是更新学校教育内容，对现有课程体系进行重大变革。（1）文理渗透，通识教学，加强学科间的联系。文科专业开设“计算机”等理科内容”；理科专业开设邓小平理论研究、“应用写作”等文科内容，以适应科学本身的最新结构性变化。为加强师范生的教育科研意识，开设教育科研课程，设置了“教育科研基础”、“教育统计”、“教法研究”等课程。并增设了公共课“网络科技”、“中国文学研究发展概况”、“教学研究发展概况”等。除了在课堂教学中注意挖掘教材中的现代教育技术因素，加强现代教育技术教育的学科渗透，还开设《新网络教育技术简介》、《生活的物理》等现代教育技术选修课。成立无线电小组、多媒体技术小组、航模小组、计算机小组等网络教育技术活动小组，使学生具有一专多能，以适应小学开展素质教育的需要。（2）强化选修课、课外活动、社会实践对学生能力和综合素质的培养，开展社团活动、网络教育技术活动、艺体活动等都为培养相应的能力发挥着重要作用。

6.增强依法管理的意识，开展遵章守制的法纪性教育。加大校园网络建设的力度，提高学校管理水平，通过让学生自制网页，使班级自我设计，自我发展，以及美术的综合设计水平和能力得到拓展。各国政府应联合加大以法治网的力度，制定法律禁止任何人在因特网上非法加入色情、淫秽、暴力等不健康内容，违者要负法律责任，视作违法犯罪，并加倍惩办在网上宣传少年儿童色情和暴力的犯罪活动。此外还应加强对各种媒体的监督力度，学校可在网络载入能识别并限制色情、暴力的软件。通过多种途径，使社会、学校、家庭形成教育的合力，为青年学生提供良好的文化保护氛围。

7.提高学校管理的保障体系，开展心理健康系列性教育。最新研究证实，有大约6%的网民患有某种形式的上网成瘾症。一旦身陷其中，往往会失去人的许多真实情感，造成性格孤僻等心理健康问题。社会、学校竞争机制的日趋激化加重了学生的心理负荷，衍生的各种心理疾病。为促进他们心理健康发展能力提高，学校采用现代教育科技手段，建立心理咨询室。教师首先对全体学生进行16PF人格心理测量、MHT量表、团体智力量表，设计大量电脑软件，先后建立了4000多位学生个人心理健康档案，然后为1800名学生提供个别、书信、专栏、班级等形式的心理咨询服务，进行科学而系列的、亲切而平等的心理健康辅导。此外还成立全省第一所感觉统合治疗室，开展了“小学生学习障碍心理辅导”课题研究，部分学生参与了调查、统计和个案分析，并直接参加对全市及郊县数百名患有学习困难的小学生进行了治疗和干预工作，这对师范生日后在小学开展心理健康教育具有指导意义。实践证明，在心理教育工作中重视现代教育技术投入，增大科技含量，加强道德教育的时效性，是消除网络信息时代的青年学生思想积弊的一项重要因素。

8.提高网络管理的科学化水平，进行科学化调控测评教育。对各种教育教学信息和开发的教育软件进行审评、督查，使之成为社会主义精神文明建设的新成果。通过科研立项，加以实验、论证和验收。对这一过程要进行规范化的管理。建立效益评估的指标体系，重评价调控，开展综合测评。对学生的思想品德、学业表现、技能三方面分成大项小目对学生进行评估，把各项分数输入计算机，进行量化的教育评价制度，坚持日常评估和期末评估相结合；定性评估和定量评估相结合；动态评估和静态评估相结合，提高了教育的管理水平。开发电脑评估软件系统，立了奖励、淘汰竞争机制，运用现代化科学管理的动力原则，改革学校的助学金制度，使学生的助学金与测评结果挂钩，为教育管理机制注入强大的激励动力。综合测评不仅能综合地反映出评估对象的状况，而且大力地促进学生向全面发展的自我塑造，体现了科学人文主义的有机统一。