随着计算机的广泛运用和通讯事业的巨大变革，人们的体力劳动进一步得到解放，更多的人离开传统的产业部门，进入信息部门，从事信息的加工、制作和生产，而且复杂的、机械的、繁琐的脑力劳动正在被替代，更多的人由维持性工作转入创造性的工作。这一切，正在严峻地冲击着教育事业。教育正在面临的一个重大问题是关于教学内容、教学手段的现代化。其中教学内容的改革是根本，教学手段的改革是关键。目前，世界各国都在进行教学内容的改革，以反映科学技术迅猛发展的新成就。我国在1998年3月召开的全国高校教学会议上也明确提出，要“把教学内容和课程体系、教学方法建立在教育技术的平台上”。

传统教学积累了长期发展的经验，传统教学理论是一代又一代人智慧的结晶，曾经为历史上社会进步作出过重要贡献，但是随着新技术革命的到来，它的弱点和弊病已不适合迅速发展的社会提出的要求了。

在“古往”和“今来”之间，传统教学有一种倾向：对古代流连忘返，对现代反映不够，对未来缺乏展望，因而不能大胆地进行知识的更新。

在知识与能力之间，传统教学偏重于知识，对能力的重视不够，因而在教学过程中对学生创造性的培养比较缺乏。

在基础与专业之间，传统教学太沉醉于专业的细节，对基础开拓得不够广博。

在理论与实践之间，传统教学太偏重于理论，对应用重视不够。

在分析与综合之间，传统教学满足于分析方面知识的灌输，缺乏综合决策课程的设置。

在教师与学生之间，传统教学太偏重于教师的客观传授作用而忽视了学生的主观进取精神……。

有位大学校长曾经指出，传统教学过弱的文化陶冶，使学生人文素质不高；过窄的专业教育，使学生的学术视野不宽，学术基础不牢；过重的功利主义导向，使学生的全面素质与基础训练不够；过强的共同制约，使学生的个性发展不足。

这些弱点和弊病与新技术革命是不相容的，随着教育技术的发展和应用，必须要洗刷掉这些弱点和弊病。

教学内容改革的基本着眼点提高各专业的办学水平，用现代科学技术的新知识和更新的教学内容，逐步实现课程内容、教学和实验手段的现代化。为克服传统教育的缺点，有以下几个问题值得引起注意

1.注意素质教育(www.daowen.com)

学校的课程体系和教学内容是学生在校学习知识、接受教育的主课题，对学生的成长将产生直接作用。课程的设置要坚持当的教育方针，用邓小平理论和当代人类先进的思想和科学武装学生，培养学生全面发展，注意全体学生的发展，并因材施教，使学生的个性得到发展，避免单纯想学生传授知识的片面观点。

按照国际背景21世纪教育委员会提出的要求，要使学生学会四种能力，即学会认知，学做事，学会合作学会生活，注意提高学生的各种素质。

2.注意内容的先进性

柳斌同志在全国师范教育工作会议上指出：“要启动各级各类学校教育面向21世纪的课程体系和教学内容的改革，逐步建立和完善适应现代科技，文化教育发展趋势……”这是富有远见的，也是顺乎世界潮流的。新的课程体系要摒弃陈旧过失的内容，增添当代科学技术的新发展的内容，满足社会对人才的要求。一方面，教育要有相对稳定的、有普遍适应的基本概念和基本原理；另仪方面，又要追踪“即时信息”，反应本学科的新发明、新发现，紧跟时代前进的步伐，改变过去教学内容“多年一贯制”、“缺乏时代气息”的现象。

3.注意整体性

课程体系及课程内容要充分借鉴当代教育理论及课程现代化的成果，克服传统教育的弊病，注意实现下列转变：

从以教科书为中心，转向利用多种媒体组成的教材体系和社会大课程的观念。现在学生可以方便的获得各种新技术的书籍、光盘、网络上的信息和软件，过去课程狭义的“课本”将发展为广义的社会化大教材概念。

从突出教师感兴趣和已掌握的知识，转向学生感兴趣的和社会急需的知识和技能，课程的价值判断从狭义的学校和教师决定论，转向社会、学生与教师整体决定论。

从偏重课堂教学知识的积累性学习，转向大课堂学习（教室、课本、家庭、社会），从偏重分科课程向整合课程转变；从偏重技术课程向文、理、艺术等课程相结合转变。从过去知识面的狭窄，转向知识的复合；从知识量的增加，转向知识结构的优化，等等。

随着教育技术的发展，将把电子计算机、现代通讯手段作为教学手段，因而教学内容的结构、形态要适应多媒体教学和网络教学的要求，适应个体化终生教育的需要，适应素质家咯与的要求，并且要把培养学生的能力放在首位，以培养出具有高度创造性的人才。因为在整个社会中维持行宫做的比例将越来越小，而创造性工作的比例将越来越大。教学内容必须为培养能力强、创造力旺盛的人才服务，使学生掌握必不可少的广博知识，训练学生充分的攻坚能力。