鉴于现代教育技术对学校教育教学的诸因素的深刻影响，学校教育的管理者和教育教学的实施者应当适时地更新自己的观念，力争让自己的管理和施教的观念与时代同步甚至走在时代的前面，以先进的理念使教育教学更加适应社会的发展进步。

首先，关注学生的人文意识的培养。既然我们培养的人才是社会型的，我们就更有理由关注他们作为社会人才所应具备的基本素质：自主意识、独立意识、协作能力、亲和素质、发展潜能、终身学习，即关注其后天素质的培养。一切的教育教学手段都应立足于对学生基本操作能力的培养，立足于对学生关注社会发展的素质的养成、立足于培养学生使用先进手段独立自学的能力，立足于培养他们与社会融为一体的素质。一句话，立足于让学生成为一个真正的“社会人”，使他们成才而最终报效社会。

然后，关注教育教学的结果。教育过程只是侧重于学什么，怎样学；而教育结果则侧重于“学到什么”。它关系到我们的培养目标的实现。因此，在我们在应用现代教育技术手段进行教育教学设计的过程中，应当考虑到每一个步骤它可能产生的结果、每一个知识点可以给学生带来的结果、每一个画面和信息链接可以让学生做些什么。这也是目标教学的具体体现，还是现代教育技术手段所应有的教育教学效果。(www.daowen.com)

第三，深入理解现代教育技术手段的使用意义。现代教育技术手段的使用仅是一个过程，一个为达到某种教育教学目而使用的具体手段，不是结果，任何“为使用而使用”的做法都将是画蛇添足、弄巧成拙乃至画虎不成反类犬的，更何况任何单一的手段可能都有其局限之处；如果将每一种技术手段都理解为“万能”的，就是一种误解了。因此，使用现代教育技术手段应把握好一个原则：适时、实际、实用，而不是为了花哨甚至哗众取宠。我们可以设计如何应用先进的教育技术手段来更方便、更快捷、更有效、更科学地实现我们的教学目的；还可以将教育技术中所包含的人文信息和科学精神贯注到的教学过程之中，使学生既见到先进实用的教育手段，还可感受到技术进步乃至社会发展的气息，从而受到熏陶。

技术是在发展的，而其发展的根由又是人的思想。人的思想是发展变化的，而发展变化的诱因又离不开技术的进步。教育教学的进步需要有技术的支持，有了技术支持的教育要发展，又需要思想观念的更新和进步。学校教育的管理者和实施者只有清楚地认识到技术进步和观念更新的关系，才能做到真正与时代同步甚至走在时代的前列。