AECT关于教育技术的新界定，对我国教育技术实践将产生重大而深远的影响。笔者认为，当前我国教育技术实践领域重点要做好下述几项工作：

1.针对新的实践领域，拓展就业范围。

教育技术职业的岗位不仅包括学校教育技术专（兼）职人员，也包括教育技术资源开发、生产、营销、维护、管理企业（如教育电视台、教育音像出版社、教育网站、教育软件公司等企业的人员），还包括各类企业中的绩效技术人员（有其他称号：培训开发人员、人力资源开发人员、绩效开发人员、项目管理人员、员工教育工作者、教学系统专家等）。目前，要选择一些技术更新较快的大企业，重点开展绩效技术人员岗位素质要求与人员需求等方面的调查研究，以便制订出科学、可行的绩效技术专业方向的研究生及本科生培养方案。

2.制订并实施我国教育技术专业标准，加强面向教学人员的、面向学生的、面向管理人员的、面向技术人员的教育技术专业培训，加强教育技术专业任职资格的考核与认证工作。

3.制订并实施专业道德规范。

很长一段时间以来，由于人们对技术的渴求与崇拜，和对教育技术应用的单向思维，使得教育技术实践中不道德的甚至违法的行为，没有受到责罚与得到及时矫正，从而出现一些病态的教育技术现象。为了改变这一状况，各级教育（技术）管理部门及组织有必要制订并实施教育技术专业道德规范，对诸如利用教育技术手段侵犯他人知识产权、制造计算机病毒、开设黑网吧、网上“灌水”炒作之类的行为进行相应的约束与制裁。(www.daowen.com)

在这一方面，美国AECT自成立之初就制订了行业道德准则，并且有处理行业道德问题的程序。30多年来，AECT的行业道德委员会（Committee on Professional Ethics of AECT）负责每年对准则进行审查、调整和修改。为了便于大家参考，笔者对AECT在网上公布的目前正在实施的行业道德准则进行了翻译。

4.加强网上教学资源库建设，创造数字化、网络化的教学环境，积极开展现代远程教育。

5.利用现代教育技术，深化教育改革。

其中，要进一步实施“校校通工程”，特别是加快我国中西部地区的信息技术基础设施建设，努力营造数字化校园。要进一步深化各级各类学校的教学改革，大力普及信息技术教育。要不断优化教学过程与教学结构，探讨新的教学模式，努力提高教学质量与效率。

6.树立教育技术的效益/成本观，重视对高成本的教育技术投入所产生的教学效益、经济效益、社会效益的综合分析，不断提高教育技术实践本身的绩效水平。