理论教育 校园心理情景剧实例及应用指导:探索心理剧的应用与效果

校园心理情景剧实例及应用指导:探索心理剧的应用与效果

时间:2023-10-18 理论教育 版权反馈
【摘要】:心理剧由罗马尼亚精神病理学家莫雷诺于20世纪20年代创造,他曾说“心理剧乃是人类社会的缩影”,并将其定义为“通过戏剧手法来探索真理的科学”[1]。心理剧被普遍认为是团体咨询与治疗中最早出现的一种手段,最初主要用于解决精神疾病的相关问题。

校园心理情景剧实例及应用指导:探索心理剧的应用与效果

心理剧由罗马尼亚精神病理学家莫雷诺(J.L.Moreno)于20世纪20年代创造,他曾说“心理剧乃是人类社会的缩影”,并将其定义为“通过戏剧手法来探索真理的科学[1]。一般认为,心理剧是指来访者将自己的心理问题通过行动表演的方式展示给治疗师,通过暖身、设景、替身、角色扮演、演出、镜观等行动心理咨询方法,以及具有治疗性的团体经验与回馈,参与成员能在当下重新体验生命中重要的人与事件对自己的影响,产生新的觉察与领悟,自发与创造性地走出人生困境,实现自我整合与人际关系和谐的心理治疗模式[2]

心理剧被普遍认为是团体咨询与治疗中最早出现的一种手段,最初主要用于解决精神疾病的相关问题。在经过长期的实践发展后,形成了完整的理论体系和技术手段,并从原来的精神疾病的治疗被逐步推广到普通心理问题的咨询、心理健康教育医疗卫生领域,得到了广泛的应用和发展。

心理剧的主要特点有三点[3]

第一,通过戏剧表演的形式,帮助个体“演绎”、还原和呈现个体的问题,能降低个体的防御,还原事件,呈现情感。(www.daowen.com)

第二,强调咨询技术与音乐美术、灯光等多种艺术元素的整合,发挥语言表达所不能及的跨文化沟通功能,如演出过程中可让主角敲击地面以发泄情绪或让辅角推挤主角造成身体上的压力,从而唤回主角在事件发生时的真实情感,使主角产生强烈的感受。

第三,心理剧形式灵活,具有自发性、创造性和互动性。这也是其他团体形式不可比拟的优点,可以把个体的经验和想象注入表演中,以此来释放主角的自发性和创造性等,增强其自我改善的动力,同时,心理剧也提供了一种方法,使人回到原来的重要场景中去修补个人与重要他人之间的关系。

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