对样本中广播电视大学推展社区教育的信息统计，是对表3中专题研究部分的再分类，目的是为分析广播电视大学推展社区教育的进展提供客观依据。

1.广播电视大学研究人员对社区教育的关注度

表3专题研究中有关社区教育主体一方即社区教育组织的研究有196条，约占统计基数的18.6%，约占专题研究总数的78.4%。按照广播电视大学或远程教育机构、高职或职业教育机构、基础教育机构等参与主体和社区教育建制进行分类统计的结果如表4所示。

表4　教育机构参与社区教育的研究统计

另有研究图书馆，博物馆，群众文化中心，工会、青年、妇联群众组织参与社区教育的29条，占14.8%。

可见，广播电视大学学者对广播电视大学参与社区教育的研究略有数量上的优势，以其他教育机构为切入点的研究各占三分之一。对表4所列文献细读后发现，职业教育、基础教育、普通高等教育等机构都在积极探讨如何发挥自身优势，参与社区教育实践，社区教育领域的竞争态势已经形成并正在加剧。

2.广播电视大学推展社区教育的实践(www.daowen.com)

广播电视大学系统社区教育实践的重大事件如表5所示。

表5　广播电视大学系统参与社区教育重大事件年表

（续表）

注：资料系作者收集整理。

此外，在维普中文期刊数据库，用基金资助+社区教育为检索条件，检索到66条信息。从信息内容看，社区教育的理论和实践研究在“八五”期间已列入国家重点课题。“十五”期间，一些省的教育主管部门也通过立项，对社区教育展开研究。