广播电视大学开展社区教育的时间不长，各地均在探索之中。环境不同，实际问题有异，因此，办社区教育的模式也各有差别。据我们调查和掌握的情况，目前广播电视大学系统参与社区教育的实践可以概括为以下四种模式：①政府各相关部门和广播电视大学组成社区教育委员会。这一模式的特点是委员会内部各部门有支持广播电视大学社区教育的责任和义务，容易打开局面；然而，由于广播电视大学在委员会中的弱势地位，有时也造成一些无谓的等待和消耗。②把社区大学作为广播电视大学下设部门。这一模式使社区教育的任务具体化，便于内部管理。事实上，把社区教育放在一个更高的层次上，有利于突出和宣传广播电视大学的社区教育功能。③把广播电视大学教育作为社区教育的一部分，这一模式有弱化广播电视大学的倾向。④采用社区大学与广播电视大学平行，“一套人马、两块牌子”的模式。我们认为，这种方式更灵活，容易操作。
2.广播电视大学开展社区教育要有自身特色
在我国，社区大学的牌子也许比较新鲜，但社区教育的开展应该早已有之。民政、文化、教育，乃至工会、青年、妇联、公安、司法等部门都在开展阶段性、活动性的社区教育。这些社区教育活动要么通过一定范围、一定规模的文体活动、集会宣传来进行，要么借助传单、海报等形式来实现。广播电视大学开展社区教育，不应该复制这种模式，广播电视大学作为一所大学，应该在更正规一些的教育形式上为社区教育有所贡献。它所进行的教育应该是以“正规”形式开展“非正规”的教育。
广播电视大学所从事的社区教育应该是“准学府式”的社区教育。社区大学如果把社区教育从“广场”引向“课堂”，把分散的“活动”变为精心组织的“项目”，突出“学府”特征，就提升了社区教育的层次，彰显了高等学校开展社区教育的特色，起到了广播电视大学在社区教育中应(www.daowen.com)
有的作用，在社区教育领域找到了适合广播电视大学作为的空间。
3.广泛的合作是广播电视大学开展社区教育的有效途径
社区教育本身内容的宽泛性决定了它不是广播电视大学的专利。实际上，广播电视大学既不需要，也不可能在社区教育问题上“单干” “包产到户”。如前所述，基层广播电视大学创办的社区大学如果能够为远程教育机构本地化提供渠道、为本地教育机构开展教育提供窗口、为社会智力和技能服务提供平台，与社会各类教育资源建立广泛的合作，加上广播电视大学自身的资源，那么顺利开展社区教育是可行的。
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