从其他省市发展社区教育的实践看，依托广播电视大学系统建立社区教育体系是其成功做法之一，这是一条投入少、见效快、效果好的建设路径。广东省也可以借鉴其他兄弟省市的做法，依托广播电视大学现有系统，迅速构建覆盖城乡的社区教育网络体系，开展社区教育。依托广播电视大学系统开展社区教育具有如下5个方面的原因：

一是两者的价值取向相同。提供教育机会、实现教育公平是社区教育和广播电视大学共同的价值追求。开放性是广播电视大学的重要特征之一，与其他普通高校相比，广播电视大学开放的程度较高，比其他教学形式更能解决教育不公平的问题。同样，社区教育作为以满足民众需求为目标的新型教育，其价值取向是一种民众教育、民生教育、民权教育，直接为社区民众服务，与民众的切身利益紧密相连，有助于实现公民受教育权，实现教育的公平和民主。

二是广播电视大学具有系统办学优势。广东广播电视大学具有覆盖全省城乡的远程办学网络，下辖19所地级市广播电视大学、70所县广播电视大学、5所省直分校，已形成“天网、地网、人网”三网合一，以省广播电视大学为龙头、地级市广播电视大学为骨干、县级广播电视大学为基础，覆盖全省范围的统筹规划、分级办学、分级管理的远程教育办学网络和教学组织系统，拥有近6000名远程教育的专业队伍，是广东省宝贵的教育资源。依托广东广播电视大学，可以充分利用广播电视大学现有的办学网络系统资源，迅速构建起覆盖城乡的社区教育体系，把社区教育延伸到社区（乡镇），让社区教育服务进入千家万户。

三是广播电视大学具有教育资源优势。经过30多年的发展，广播电视大学系统已经积累了丰富的远程教育的多种媒体教学资源，既有学历教育的资源，也有非学历教育的资源。北京、上海、江苏、浙江、福建等省市社区教育发展较快的重要经验之一，就是充分利用了当地广播电视大学这个优质教育资源的存量优势。在业已形成的广播电视大学系统网络基础上构建社区教育网络体系开展社区教育，可以在师资队伍、课程资源、可持续发展等方面给予充分保障。这种建设模式可以少投入、办大事，是“多、快、好、省”发展社区教育的优化模式。(www.daowen.com)

四是广播电视大学具有整合资源的优势。社会广泛参与、充分整合资源是社区教育成功开展的显著特征。广播电视大学从建立之初就将开放作为自己的理念，充分整合社会资源，合作是其文化的重要特征之一。目前，广播电视大学从中央到地方实行系统办学、分级管理，整个系统各层级之间既分工又合作，各层级之间、系统与行业部委，以及高校之间建立了良好的合作机制，优势互补、共享社会优质的资源。广播电视大学系统办学、资源共享的办学机制，显示了其强大的办学能力，保证了人才培养的质量。依托广播电视大学系统开展社区教育，可以充分利用其已有的资源优势，整合各类教育资源，实现社区、校区、社会资源共享。

五是广播电视大学具有先进的教育技术手段。社区教育具有“全员、全程、全面”的特点，需要借助先进的教育手段、通过丰富灵活的教学方式，为广大居民提供丰富的教育服务。教育部《关于推进社区教育工作的若干意见》指出：“要积极创造条件，充分运用播放教学光盘、收视卫星电视教育节目、计算机网络教学等现代远程教育手段，使有条件的街道（乡镇）都能够开展现代远程教育，构筑起社区居民全民学习、终身学习的平台。”利用先进的信息技术手段开展教学是广播电视大学最显著的特征和优势之一，广播电视大学具有较为强大的技术和设施服务体系，通过计算机网络平台提供丰富多彩的学习资源，提供完善的学习支持服务。学习者可以在不同时间、不同地点，使用不同的学习手段进行学习，这种教育形态最适应社区教育“全员、全程、全面”的特点。依托广播电视大学开展社区教育，可以利用广播电视大学先进的教育技术手段，最大限度满足各种社会成员学习的需要，为社区居民提供学习上的便利。

可见，依托广播电视大学开展社区教育，实现远程教育与社区教育的联手与合作，既是教育资源的整合与优化，又是教育手段和路径的组合与搭配，两者的结合有利于构建形式多样、灵活开放的社区教育体系，有利于促进社区教育向基层、社区、广大农村和边远地区延伸，有利于整合和利用公共教育资源，避免重复建设和资源浪费。依托广播电视大学构建覆盖广东省城乡的社区教育网络，开展社区教育条件成熟，可操作性强，是当前和今后一个时期又好又快发展社区教育、构建广东省终身教育体系和学习型社会重要而快捷的途径。广播电视大学系统作为国家宝贵的公共教育事业的组成部分，可以也应该在社区教育方面发挥积极作用，做出自己应有的贡献。