本研究基于已有研究设计调查问卷，并通过两轮德尔菲法咨询14位兼具远程教育理论与移动学习实践的研究者，通过其反馈意见对变量内容进行调整。随后，对设计的问卷进行测试，根据调查结果所反映的问题进行相应的修正，并最终确定好问卷内容（如表1）。问卷中每个测量变量的题项都采用五点式计分法，即“1”到“5”分别代表“完全不符合”“比较不符合”“不一定”“符合”　“完全符合”，分数越高，表明同意的程度越高；反之，越低。要求被调查者根据自己的实际情况，判断题目是否与自身情况相符。本研究选取了两所现代远程教育试点高校网络教育学院及某省级广播电视大学远程学习者作为研究对象，主要采用网络发布调查问卷。共回收调查问卷528份，其中10份问卷无效，282份问卷的学习者是未进行过移动学习的，所以有效问卷236份，有效率44.70%。

本研究采用Cronbach α系数值进行信度分析。问卷整体的信度和各层面信度系数如表2所示。

表1　调查问卷内容

（续表）

表2　问卷的a信度系数(www.daowen.com)

从表中可见，问卷整体的信度和各层面信度系数都居于0.80以上，表明问卷维持较高的信度系数。本研究采用总分与问卷各大测量维度得分之间的相关关系，根据相关是否显著判断是否有效。本研究内容效度检验如表3所示。

表3　问卷的内容效度检验表

**.在0.01水平（双侧）上显著相关。

可见，六个维度与总分之间的相关性程度都达到显著性水平（p≤0.01），根据相关系数的判断标准（相关系数大于0.4），六个维度与总分的相关系数为中高相关，表明问卷具备了较好的内容效度。