第10节通过师生问答进行。

师:孩子们被允去看戏了,他们的心情是——非常兴奋。(教师追问)哪些词语写出“我”的兴奋心情呢?轻松、舒展。

师:这一节用了好多动词,找出来,说说这些动词为什么用得好。

生:这些动词分别是:“跳.下船”,写出孩子们又高兴又急切看的心情;“拔、点、磕、架、换、飞一般”几个动词生动逼真地表现了农民孩子驾船动作的轻快、敏捷及技术的熟练;表现了作者对农民孩子饱含赞美之情。“说笑、嚷”写出了船上热闹的情景——沸腾了!

师:好,我们齐读这段,体会一下感情。

生:齐读第10节。

师:下面请同学们朗读11～12～13节。

教师引导学生讨论以下问题。

师:这里,作者用简练的笔墨为我们勾勒了一幅江南水乡月夜的美丽图画。分析一下,作者写了哪些景物?是怎样写的?

学生发言,教师帮助归纳。(www.daowen.com)

生:从视觉上看:碧绿的麦田地,水气中朦胧的月色,淡黑的连山,星点的渔火。

从听觉上:孩子们的谈笑声,潺潺的船头激水声,宛转、悠扬的笛声。

从嗅觉上:豆麦和水草散发出来的清香。

师:怎样理解“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了”这句话?

生:连山本是静物,但由于“我”是坐在船上观察,自己在动,便感起伏的连山也在动,于是联想起连山像“兽脊”,向船尾跑。把连山比喻成兽脊,使文章更加形象同时也写出了船行速之快。

师:作者在写这些景物时,是否也写了“我”的心情呢?

生:写了“我”的心情。本来船飞一般地快,但“我却还以为船慢”,可见心情非常焦急。“似乎”、“料想”、“也许”写出了“我”急于到达戏台的心情。“我”的心“沉静”又“自失”、“弥散”等词则写出“我”被夜景陶醉以致近乎融于景色之中的心情和感受。

师:这样,作者把美丽的夜色和人物欢悦而又急切的心情完美地融合在一起,真可说是情景交融。

师:这一层写的是月夜行船,前往看戏。