活动名称

走进国家级高技能人才培训基地

劳动安全卫生防护知识

（1）进入基地实训车间必须先接受安全教育。

（2）学生进入基地实训车间必须穿戴劳动防护用品。

（3）非上课学生未经许可不得进入基地实训车间。

（4）基地实训车间内禁止穿拖鞋、凉鞋、背心，禁止吸烟、追逐打闹。

（5）学生和教师都必须坚守实习岗位，不得串岗、离岗。

（6）树立“安全第一”的思想，严格按照《设备安全操作规程》进行操作。

（7）教师未做安排或未经教师允许，学生不得私自操作设备。

（8）凡教师未做讲解或未示范的练习内容，学生不得提前或私自练习。

（9）操作车床、机器人等高速运转类设备严禁戴手套。

（10）树立“文明生产”的思想，严格按照《设备维护保养规程》做好实操设备维护保养。

活动描述

劳动涵育品德、劳动增进智能、劳动强健体魄、劳动孕育美好生活，劳动是全面提升人才素质的基本要求和重要手段，是实践教学的重要载体，也是培养学生正确的劳动意识、劳动态度和劳动习惯的重要途径。走进国家级高技能人才培训基地可积极引导学生培育和树立社会主义核心价值观，帮助学生真正理解劳动的意义和价值，树立正确的劳动价值观和职业观。

安排学生进入国家级高技能人才基地参观学习，进行模拟实训和生产性训练，有利于培养学生脚踏实地、爱岗敬业、吃苦耐劳、专注创新、精益求精、服务奉献、利他工匠等多元的优秀品质和精神，是职业院校培养高素质高技能人才不可缺少的重要环节。

活动目标

（1）通过参观，了解高技能人才培养的基本途径和设施设备。

（2）改变学生重理论轻实践的传统观念，引导学生在实践中应用理论知识，以掌握课堂知识为目标，在学中做、在做中思，在劳动实践中不断深化理论知识，提高自身技术技能和综合职业素养，积极弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。

（3）培养学生热爱劳动的习惯和吃苦耐劳的精神，提高学生独立自主、自律自控、自爱自强的意识和能力，增强学生的自信心和责任心，提升学生职业安全感、荣誉感和幸福感，培养具有自信阳光、积极乐观、健康向上的知识型、技能型、创新型的高素质高技能人才。

（4）培养学生树立正确的劳动价值观和职业价值观，塑造良好的劳动品质，引导学生知行合一、专注创新、精益求精，培养利他工匠的劳动精神。

活动导图

活动口诀

理论实践要融合，基地培训出成绩。

生产实习两不误，人才培养增欢喜。

强化技能重考核，教学科研融一体。

产教结合两不误，服务奉献争第一。

活动实践

1.基地认知

以班级为单位，课任教师提前布置预习作业，组织班级学生认真倾听基地负责人介绍基地基本情况、基地文化等，并就学生实践过程中的安全事宜提出明确要求。

图3-36　基地认知

2.听取介绍

国家级高技能人才培训基地的基本功能有：

（1）强化技能训练，完成实训基地技能考核功能。

（2）产教结合，实施技能培训。

（3）服务周边，实现实训基地资源共享功能。

（4）教学科研创新，挖掘实训基地科研开发功能。

3.基地参观

在基地负责人带领下，学生以班级为单位参观生产实训车间（场室），走参观通道，了解基地人才培养、生产性教学实践情况，适时记录要点，完成部分预习作业。

图3-37　参观图标

(www.daowen.com)

图3-38　实训车间

国家级高技能人才培训基地建设全面贯彻科学发展观，坚持学院“与萧山精神同步，和萧山经济互动”为办学宗旨，以就业为导向，走校企合作发展道路，与杭州新松机器人自动化有限公司、中信重工、环境集团、友佳精密机械、钱江电气股份有限公司、万向集团、胜达集团、杰牌控股集团有限公司、传化集团有限公司、杭州前进齿轮箱集团等多家知名央企、国企和民企在员工培训、高技能人才培训与职业技能鉴定、学制教育“订单办班”、毕业生就业、招聘等方面有良好的合作。

图3-39　生产车间

图3-40　智能机械手

图3-41　生产实训

按照“立足工业机器人技术，夯实实训基础，注重内涵发展，加大模式创新”的思路，在模式创新方面下大功夫，坚持技能特色与培养质量并举，辐射功能与带动作用并重的高技能人才培养的办学实践。即：坚持面向工业机器人行业，以深化“工学结合”“校企合作”的人才培养模式为突破口，以培训基地设备设施、内涵建设为重点，着重进行课程体系、课程设置、校本教材及师资队伍、实训设备建设，充分发挥校企合作这一优势平台，强化理论教学与实践应用的有效衔接，形成有利于工业机器人行业、企业高技能人才成长和发挥作用的社会基础、环境和氛围，推动本地区、本行业、本专业高技能人才储备和整体素质的提高。

图3-42　基地设备

国家级高技能人才培训基地已成为学院每年承办各类省级、市级、区级学生、职工技能大赛，开展各类社会培训与服务的重要阵地。学院曾多次承办国家、省、市、行业各级竞赛组织工作，包括第44届世界技能大赛工业控制项目浙江省选拔赛。承办竞赛工作得到省人社厅以及参赛单位的充分肯定。

图3-43　学生实训

图3-44　基地参观

学生根据教师布置的学习任务，如怎样搬运机器人、如何拆装机器人、如何控制机器人完成指定工作任务等分组进行实践学习探究，积极动脑动手，通过参与一些生产性实践活动，学生能够主动思考并发现问题、分析问题，科学高效地解决问题。

图3-45　实操练习

图3-46　动手实践

活动提高

1.分组讨论

学生对在生产实践中发现的问题进行分组讨论。培养学生的个体思维、团队合作和创新创造的意识和能力，提高学生应用理论知识分析和解决实际生产性问题的能力和水平。

图3-47　分组讨论

图3-48　讨论研究

2.实践验证

学生对分组讨论的结果进行实践验证，在实践验证中提高学生的理论认知和技术技能。

图3-49　实践验证

3.总结报告

学生撰写实践总结报告，记录、思考、整理劳动实践的学习过程，避免知识遗忘，形成团队学习成果，建立资源库。

活动测验

（1）掌握基地概况、安全事项等基本要求。

（2）掌握各工位基本工作内容。

（3）掌握各工位实践操作流程。

（4）各工位实践操作符合要求和规范。

（5）劳动实践总结报告条理清楚、思路清晰、重点突出、详略得当、符合要求。

活动评价