思想、情感和内心体验等各种精神财富，应当成为集体精神生活的重要特点。在课堂上学习教材，并通过教材向学生灌输道德信念等思想时，应当特别关注每个学生的精神世界。还要让每个学生都去读好书，读那些思想内涵丰富的书籍，让他们体验纯净的、高尚的情感。

只有当学生是怀着思考、认识真理的喜悦去阅读，而不是只为了背诵记忆时，他的思想才能变得丰富多彩。他思考得越多，看待事物的态度就越鲜明，也就越想和他人分享自己的想法和感受。他就会产生和教师、和同学交流、讨论和争辩的需求，既然学生自己产生了这种需求，我们便可以不强迫、不勉强地开展教育工作。

如果您打算就某个问题组织一场讨论会，请您事先考虑清楚，学生集体是否有开展讨论的情绪准备？道德的、社会政治的、审美的思想是否在激励着他们？如果没有这种激昂的情绪，教育意向就不可能会实现。

一个人思想的丰富性，取决于他的思想、情感和内心体验，与实际行动是否和谐统一。而在这其中，起主导作用的是道德教育中的公民教育。学校的任务就包括，让每一位青少年学生的精神世界不只是局限在个人和家庭利益的狭隘圈子里。在待出版的《教育方法论》一书中，道德教育中的公民教育这一章节，是专门阐述德育中的政治和教育问题的，在我看来，这也是最有新意、最有意思的一章。

人是从小就开始接受教育的，离开了公民教育这个核心内容，是不可能培养出人的，正因为如此，校长要优先关注道德教育中的公民教育。一年级学生一旦入学，我们就要着手为他们规划思想、情感和内心体验与实际行动和谐统一的发展前景。在这份规划中，我们确定要逐步开阔学生的视野，拓展学生的见识，一年年的，由近及远的，让他们关注周围世界：从家庭到学校，从农庄到村落，从区县到州省、到全国。

我们在设计规划时，还要考虑如何让学生以公民的姿态看待世界。我们考虑的是，将学生的公民精神、爱国情怀，与为人民劳动、为崇高理想奋斗等有机结合起来。如果您正在制订规划，您就要研究如何培育出作为公民的人，您会意识到，这是最有意思、最有必要的一份规划。在这份规划中，有一点尤为重要，即要把一个人的所见、所识、所想，与他的所作所为统一起来。我们和班主任教师一起思考：如何将关心和热爱祖国之情逐渐融入学生年轻的心灵中，并成为与他们息息相关的事情？每个学生在他们的童年、少年和青年时期，应该要做些什么，才能让自己在公民舞台上站稳脚跟？学生的活动和思想、行为、情感、创造、内心体验等，该用什么样的线索串联起来？(www.daowen.com)

在教育的过程中，要分清主导性因素和决定性因素，这一点非常重要。今天，一个刚满7岁的孩子怯生生地跨进了学校的大门，一笔一画学习着写字，而十年后，他将要成长为一位公民。这是首要的、高于一切的事情。今天，刚刚翻开识字课本第一页的小男孩，十年后，就要手握钢枪保卫祖国。一旦出现不时之需，他将和敌人展开殊死搏斗。于他而言，祖国高于一切，祖国的自由、独立、荣誉和尊严高于一切。我们肩负的伟大使命，就是要让学生脑海中的每一个细胞，都接受伟大和神圣的思想浸润，祖国的利益、社会精神和公民精神等，在他的心中高于一切。

从一个人孩提时代开始，就进行公民生活，树立爱国主义思想，这正是教育技巧的题中之义。为此需要做些什么呢？首先，要让学生站在公民的、爱国主义的立场看待和理解周围的世界。我们努力希望达成的，是青少年朋友们能真正关心周围世界发生的一切，从小就能体验到一个公民应有的喜怒哀乐。

【注释】

[1]《А.В.卢那察尔斯基论国民教育》，莫斯科，俄罗斯联邦教育科学院出版社，1958年版，第71页。