毕业论文答辩既然是一所高等院校教育中的重要一环，那么毕业论文答辩就不仅仅是答辩学生自己的事，更是学校、教师、学生三方共同参与的、共同完成的复杂工作。

（一）学校的准备

学校作为答辩工作的组织者，一般来说要完成以下两个方面的工作：

1.答辩者的资格审查

作为毕业论文的答辩者，必须具有一定的资质方可以参加答辩。对于其资格的审查，一般由各个院系来完成。答辩者要具备的基本条件包括：第一，学校学籍资格；第二，修完该专业教学大纲规定的全部课程及学校规定的学分；第三，全部课程考试、考查合格；第四，认真完成毕业论文的写作，征得指导教师的认可，指导教师同意该生参加答辩。

2.成立答辩委员会

组织高效、得力的答辩工作机构是非常必要的。成立由院系主要领导、分管教学领导组成的毕业生论文答辩委员会，统筹安排，协调处理一切学术、行政事务。并成立由业务精、责任心强、坚持原则、公正廉洁、具有答辩资格的教师组成的不同学科专业的答辩委员会，一般3—5人左右。答辩委员会的主要职责有：第一，审阅毕业论文；第二，组织并主持答辩工作；第三，讨论并确定学生答辩成绩及评语；第四，拟定成绩评价办法。

答辩成绩的评定是一项复杂的工作。答辩学生毕业论文的成绩一般由书面成绩和答辩成绩两部分组成，书面成绩和答辩成绩比重各占多少，书面成绩指导教师和同行教师所占比重是多少，各高校政策有所不同。如某大学毕业论文成绩评定办法规定学生毕业论文成绩由指导教师审阅成绩、同行专家评阅成绩和答辩成绩三部分组成，这三部分所占权重见下表：

表6-1　××大学毕业论文成绩评定办法（参考）

（二）答辩教师的准备

毕业论文答辩由答辩委员会组织并主持，是双向、综合性的交流和学习。参加答辩教师需提前评阅答辩学生的毕业论文，学生的论文一般会提前一周送到答辩老师手中，答辩老师在认真阅读、了解论文研究的内容、方法及其优点和不足之后，有针对性地提出问题。

（三）答辩学生的准备

1.答辩前的心理准备

答辩者要明确答辩的目的，端正答辩态度，树立信心。防止和克服经常在论文答辩中出现的不正确、不正常的某些心态。一是紧张恐惧心理，对答辩没有把握，害怕老师提问难度过大让自己丢人，答辩难以通过。二是漫不经心，把答辩看成小事一桩，认为文章写好就万事大吉，再也不闻不问了。三是对答辩的抵触情绪，认为答辩是“多此一举”“走过场”“临毕业还为难我们”等。

毕业论文答辩是学生对自己几年学习成果的一次全面综合性检验和总结，是取得学位的最后审查程序，是一件严肃而光荣的事情。因此，学生要端正答辩的态度，只有如此才可能在答辩中取得好成绩。

2.答辩前的论文及相关知识准备

毕业论文答辩前要全面熟悉和掌握论文。

（1）写好毕业论文自述报告

毕业论文的自述报告包括论文的题目、写作论文的动机、论文的主要观点、论据、写作体会、本论文的理论意义以及社会实践意义等。如《幼儿园语言活动中教师的有效提问策略》自述报告：

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家上午好！

我是××级学前教育专业的×××，我的毕业论文题目是《幼儿园语言活动中教师的有效提问策略》。我的指导老师是×××老师，在我论文写作期间，×××老师给予了悉心的指导，这才使得我的论文能够如期、顺利完成。在此，我向×××老师表示衷心的感谢！下面，我将这次论文的目的、意义、写作基本思路，以及文章中我个人的一些新的观点与理解向各位老师作汇报：

幼儿园集体教学活动是幼儿教育的主要形式，而有效的集体教学活动的开展，需要幼儿教师有效地提问。一个好的问题犹如一条纽带，架起师幼双向交流的桥梁，把教师和幼儿之间的情感紧密联系起来，起到活跃活动气氛，促进幼儿和谐发展的作用。因此，教师的提问尤为重要。但是很多幼儿教师在提问上还没有形成统一的认识，在集体教学活动中提问的有效性依旧很低，提问的价值依旧没有完全体现出来，提问的效率有待提高。因此在幼儿园集体教学活动中，教师应重视提问，学会提问，善于提问，使提问真正发挥激发幼儿学习兴趣、促进幼儿思维发展的作用。本文主要通过查阅资料与观察记录相结合的方法分析了语言领域集体教学活动中存在的问题，主要有四个方面：一是发问的主体主要是教师，问题类型多是判断是非型问题；二是教师“候答”时间短，幼儿思考时间不足；三是“叫答”难以兼顾参与机会均等；四是应答和追问方式单一。根据幼儿教师提问的现状以及提问中普遍存在的一些问题，分别从教师自身因素、师幼关系、活动类型、班级规模四个方面来具体分析教师提问中存在问题的原因。一是教师自身因素：教师的性格特点、专业素养对其提问方式有重要影响。二是师幼关系影响教师提问的类型、语气。三是语言活动的类型影响教师提问的数量。四是班级的规模影响教师回应的方式。

针对教师提问存在的问题及原因提出了以下策略：

一是通过反思、总结，提高教师有效提问的能力：首先教师应该在理论与实践相结合的基础上，不断反思总结；二是改变提问方式，增加开放性问题、层次性问题、互补性问题；三是创建和谐的师幼关系；四是幼儿园应合理编班，并加强教研工作。

以上自述报告写出了论文写作的目的、意义、写作基本思路以及作者的基本观点，然而并不全面。可以很明显地看到，虽然列出了论文的主要观点，但是缺乏对论据的阐述，同时也缺乏论文写作后的体会。

（2）重点把握论文的本论和结论

毕业论文是学生几个月的辛勤之作，经指导教师审定后才定稿上交，其成果一般是较为丰硕的，学生应在答辩前以质疑的目光再三审查自己的成果。

第一，要审查论文基本观点的正确性。毕业论文观点要求思想性、科学性强，能反映事物本质，符合自然和社会的发展规律。审视论文基本观点的正确性，要特别注意论文中心论点的表述是否正确、贴切、科学。如我们可以通过《幼儿园室内墙面环境创设现状研究》一文的三级标题来审查其中心论点：

一、绪论

（一）研究缘由

（二）研究意义

（三）概念界定

1.幼儿园室内墙面　2.幼儿园室内墙面环境创设

（四）文献综述

1.墙面环创要素　2.互动、展示形式　3.墙面环创的功能　4.对已有文献的评价

二、研究设计

（一）研究思路

（二）研究方法

1.文献法　2.实地观察法　3.自由访谈法　4.问卷调查法

（三）理论基础

1.瑞吉欧教育的环境观　2.华德福教育的环境观　3.陈鹤琴“活教育”的环境观

三、幼儿园室内墙面环境创设现状

（一）主题墙面没有明确目标

（二）内容选择多种多样

1.五大领域均有涉及　2.题材选择丰富　3.教育功能设计良好

（三）展现形式匮乏

1.立体作品较少　2.幼儿作品占比较重

（四）材料选择以再创性和再利用性为主

（五）室内公共墙面环创情况良好

1.幼儿园大厅特色鲜明　2.楼道、走廊和公共活动室功能良好

（六）幼儿墙面环创参与度低

（七）教师对室内墙面环创的认识不清楚

1.不明确室内墙面范围　2.对室内墙面环创功能的认识不深刻

四、存在问题及原因分析

（一）存在问题

1.教师对室内墙面范围定义不明确　2.教师对室内墙面环创的认识参差不齐(www.daowen.com)

3.缺乏立体墙面和可操作性墙面　4.幼儿园墙面颜色单一

（二）原因分析

1.部分教师自身环创水平不够　2.教师墙面环境创设时间的不足　3.幼儿园墙面装修思路陈旧

五、建议与策略

（一）教师提升个人环创水平

（二）教师尊重幼儿环创参与的权利

（三）教师之间相互学习

（四）幼儿园墙面颜色丰富化

六、结语

通过对以上论文的三级标题内容进行分析，我们发现论文主体结构中的三、四、五三部分清晰地呈现了论文的中心论点。通过进一步阅读学生的论文发现其基本观点基本做到了正确、贴切。

第二，在明确论文的基本观点和主要论述的基础上，弄懂论文中所使用的主要概念的确切内涵，所运用的基本原理的主要内容。如《幼儿园室内墙面环境创设现状研究》就明确了“幼儿园室内墙面”“幼儿园室内墙面环境创设”的基本概念：

本文主要研究的墙面是幼儿园大厅、走廊、楼梯、公共活动室以及教室、卫生间、睡房的前、后、左、右四面墙体的表面。

本文研究的幼儿园室内墙面环境创设是指幼儿园大厅、走廊、楼梯、公共活动室以及教室、卫生间、睡房的创设，包括创设的内容、形式、色彩、材料、高度等静态事件和条件，也包括活动室墙面幼儿参与的具有教育意义的动态事件或条件（参与创设、操作、互动）。

并言简意赅地向读者说明了其所运用的理论基础，主要内容包括三点：

瑞吉欧教育的环境观：瑞吉欧教育认为环境包含着教育的内涵。重视环境中信息和资源对幼儿的影响。在瑞吉欧学前学校中的环境创设都和教育相互依赖与影响。他们主张将所有与教育有关的事物结合而发展。

华德福教育的环境观：华德福教育主张环境对幼儿发展具有重要作用。成人需要为儿童提供一个人与自然和谐相处的环境，特别强调物质环境和精神环境的和谐与平衡，尽量为儿童创造一个美丽、快乐和健康的环境。在结构和秩序上以生活逻辑为标准，为幼儿准备身心合一的环境。

陈鹤琴“活教育”的环境观：陈鹤琴认为环境对儿童发展十分重要并且起着重要作用。陈鹤琴认为，儿童应该有游戏、艺术和阅读的环境。我们应善于利用大自然和社会这两个大环境。儿童应该参与环境创设，促进他们的主动性、积极性，这样参与创设环境的过程也就成为了教育的过程。

第三，还要仔细审查、反复推敲文章中是否存在自相矛盾、片面、错误或者阐述不清楚的地方等。这种审查和反复推敲小到一个词语，如“保障幼儿园师资力量”还是“完善幼儿园师资力量”，我们就要仔细推敲“保障”和“完善”一词的意义及人们的表述习惯；大到毕业论文逻辑体系的合理性，如在论文《幼儿园室内墙面环境创设现状研究》中，学生是按照现状、存在问题及原因分析、建议与策略三个一级标题的逻辑体系进行的，然而在写作中我们还可以进一步思考是否可以将现状和存在的问题放在一起阐述，而将原因分析单独来写，这种论述方式是否行得通，是否更有利于读者去阅读等问题。正是对论文书写中的字词、逻辑体系等的反复修改，学生的论文写作能力才得以提升，这也是衡量毕业论文成败的重要依据之一。再如对论文《幼儿园城乡一体化管理模式研究》的三级标题分析：^[1]

前言

一、幼儿园城乡一体化管理的内涵

二、幼儿园城乡一体化管理的主要模式

（一）以集团化模式推进的幼儿园城乡一体化发展

1.连锁加盟办园模式　2.混合办园模式　3.优质园引领办分园模式

（二）以对口“帮扶”模式发展幼儿园城乡一体化

三、幼儿园城乡一体化管理模式发展中的存在问题

（一）政府财政投入与管理职能缺失

（二）教师水平参差不齐

（三）教师编制较少，合同制教师待遇偏低导致教师流动性过快

（四）园所间一体化合作互动交流不足

四、改善幼儿园城乡一体化管理模式的路径

（一）强化政府职能

1.完善一体化体系制度　2.加大幼儿园经费投入　3.科学规划，推动多元化发展

（二）保障幼儿园师资力量，解决教师水平和编制问题

1.发挥一体化优势，增强教师交流　2.拓宽师资来源，加强教师培训　3.开展园本培训，加强师德建设

（三）提高一体化管理中质量和效率

1.注重园所间一体化合作管理　2.科学规划，逐步推进

结语

该论文在前言部分阐述了研究的意义及幼儿园一体化管理的相关研究。第一部分接着阐述了城乡一体化的内涵：城乡教育一体化就是为了充分确保教育资源在城乡间、在各个教育阶段得到更为科学的配置，进而有效解决城乡间、教育各阶段之间的差距，使不同年龄、不同地区的孩子均能够获得更好的教育，实现幼儿园在城乡间资源的科学配置，推动我国学前教育事业实现平稳快速发展。从该定义来看，城乡教育一体化主要是解决城乡教育资源、教育各阶段之间的配置问题，然而从文章后面几部分的论述来看，还是在关注城乡教育资源之间的配置差异，并没有涉及教育各阶段之间的配置问题，因此论文对城乡教育一体化的概念界定不够严谨。同时，论文第三部分的标题及内容方面主要阐述了“教师编制较少，合同制教师待遇偏低导致教师流动性过快”，这一标题不够简练。第四部分改善幼儿园城乡一体化管理模式的路径中，提到了一条重要措施，即二级标题：保障幼儿园师资力量，解决教师水平和编制问题。从这一标题来看，接下来应该叙述的问题应该包括三点，第一点是保障幼儿园师资力量，第二点是解决教师水平问题，第三点是解决教师编制问题。一般而言，学生要仅仅围绕以上内容列出三级标题，依次具体阐述这三点内容。实际上学生列出的三级标题也是分为三点进行的，但三级标题内容和二级标题中所包含的内容有所出入。三级标题的具体内容：一是发挥一体化优势，加强教师交流；二是拓宽师资来源，加强教师培训；三是开展园本培训，加强师德建设。可以看出，学生论文内容中三级标题拓展师资来源正是对二级标题保障师资力量的具体阐述；第二点是提高教师水平，其实就是要通过增强教师交流和加强教师培训来提高教师水平，故可以把三级标题中的加强教师交流、加强教师培训和开展园本培训的内容综合起来叙述；第三点解决教师编制问题在三级标题中并没有出现，反而又多出了“加强师德建设”内容，这也就是我们所说的标题和内容不一致、不统一。

第四，写好毕业论文的结论。结论应该包括论文的核心观点，结论应该用准确、完整、明确、精炼的语言来表述，切记不可浮夸，如“填补研究的空白”“达到国内先进水平”等词语最好不要出现。结论可以是对本课题研究的展望，或者是对尚未解决的遗留问题提出可能解决的途径或判断。如《幼儿园室内墙面环境创设现状研究》的结论如下：^[2]

幼儿在幼儿园中，除却每日必需的两个小时户外活动时间，其余时间处于室内。幼儿园室内是幼儿一日中所处时间最长的，同时也是生活学习的最重要场所。室内墙面作为幼儿园环创的重要组成部分，有着不可忽视的作用。通过对X市这三所幼儿园进行室内墙面环创现状调查，发现现存的优、缺点，更清楚地认识X市幼儿园室内墙面环创水平，以至更好提升幼儿园室内墙面环境创设水平。

由于本人研究能力有限，本文仍然存在一些不足之处。首先，调查对象数量略少。调查问卷和访谈参与的人数比较少，参观的园舍数量也不多，因此调查结果存在一定局限性。其次，这次现状研究对于幼儿园的制度研究较少，因此提出的建议可能不太全面。

在以后的教学工作中，本人会更加深入了解幼儿园室内墙面环创的具体情况，以期更全面地研究幼儿园室内墙面环创情况。

第五，还要检查毕业论文的行文在语法等方面的问题。如病句、错别字、漏字、标点符号错用等方面的小问题，也不能忽视。如论文《幼儿园城乡一体化管理模式研究》研究的前言部分中的一些内容：^[3]

对外开放政策顺利推行之后，农民生活水平不断提升，同时观念也逐渐发生了变化，他们更希望孩子在幼儿时期能够获得更好的公平的教育，但是相比于城市，幼儿园的城乡环境、教师资源、教学设施等环境的差异，农村幼儿受教育程度相比城市儿童还是比较低的。国家在促进农村社会主义现代化建设的同时促进农村教育特别是学前教育阶段的教育发展放到重要地位，政府也相应出台了一系列的政策来促进学前教育的变革和发展，而从教育公平的层面而言，学前教育发展水平在各个地区之间存在着明显的失衡情况，弱势地区和人群学前教育权益得不到保障是造成城乡区域间发展差距较大的重要原因。

这段内容总体上的写的是比较清楚具体的，然而仔细阅读我们仍然能发现有些小细节问题是可以进一步改进的。如第二行中“更好的公平的教育”，可以改为“更好的、更公平的教育”，只增加一个字、一个标点符号就让语句更加规范。在“农村幼儿受教育程度相比城市儿童还是比较低的”这句话中，涉及一个术语“受教育程度”，它一般是指个人完成的最高水平的教育，通常由国家认定并颁发相应的学历证书，主要分为：小学、初中、高中、专科、本科、硕士研究生和博士研究生。因此，这句话中“受教育程度”一词就属于错用术语，从全段要表达的思想来看改为“教育质量”更为贴切。最后一句话“学前教育发展水平在各个地区之间存在着明显的失衡情况，弱势地区和人群学前教育权益得不到保障是造成城乡区域间发展差距较大的重要原因”，这句话虽然读起来很通顺，但是和文章主题有所偏离，论文写的是幼儿园城乡一体化管理，这句话是用“各地区之间存在着明显的失衡情况”来表述的，改为“城乡”更符合主题，另外提出的“弱势地区和人群学前教育权益”和“城乡区域间发展差距较大”并无必然关系，这种说法并不合适。

总之，以上几个方面的问题如发现不妥之处，应在毕业论文答辩之前及时修改和纠正，这样才能在答辩中做到胸有成竹、临阵不慌、沉着应战。

（3）了解与论文相关的知识和材料

如自己研究的课题在学术界达到了什么程度？存在哪些问题和争议？有几种代表性观点？该领域有哪些成果以及代表性的文章、著作？对论文中重要引文的出版和版本、论证材料的来源渠道等方面要有全面清晰的把握。在准备过程中，可以做相关的资料记录，认真、细致、扎实的记录会在答辩过程中发挥至关重要的提醒作用。如在准备论文《幼儿园城乡一体化管理模式研究》答辩时，学生在答辩前应掌握或查阅、记录如下相关资料：

幼儿园的管理模式有哪些？

一体化的概念内涵是什么？

我国幼儿园采用对口“帮扶”模式的发展历程？

各级政府在幼儿园管理过程中的主要职能是什么？

目前幼儿园教师的发展现状如何？

教师编制对幼儿教师的流动性的影响有多大？

一体化过程中如何加强园本培训的合作？

……

论文作者在答辩前应整理好自己的毕业论文，准备好论文的底稿及同毕业论文有关的参考资料、答辩提纲和笔记本，以便答辩时随身带进答辩现场。毕业论文答辩应允许答辩人翻阅自己的毕业论文和有关资料，答辩人答辩时不可能对所有的资料都烂熟于心，也不可能对所有的回答都非常流畅，很多问题的回答都需要依靠有关资料的帮助，适当翻阅一下资料，能帮助答辩人理清思路，顺利地回答问题。也可以缓解紧张心理，避免慌乱。笔和笔记本也很重要，答辩时答辩人需要记录答辩老师的问题和有价值的意见，这样既不会遗漏问题也有助于领会问题的实质，还能边记边思考。