任何一项科研成果都是在前人研究的基础上发展起来的，具有一定的继承性。撰写毕业论文是进行科学研究的初步尝试，因此常常要引用他人的著作、论文中的观点、材料、方法作为自己论文的根基。引文就是借鉴前人研究成果的一种方法。有的引文可以作为文章的观点，有的可以用作分析阐述，多数情况是用来充当论据的。不论是哪一种情况，其目的是为了充实文章内容，增添理论色彩，增强论辩的力量。所以，作者应该深刻理解文献资料的原文原意，准确运用引文资料，不能断章取义。引文的种类分为三种：

（一）关键词引用

关键词的引用，多是为了加强表达效果。这种引文会使语言浓缩、凝重，原意与己意合二为一，借他人之言为我所用，可以达到意想不到的效果。引用的关键词要用引号，以示他人之言与己言的区别；引号后不能加任何标点，使他言与己言在形式上合二为一。例如：

陈鹤琴认为20世纪初的中国幼儿教育完全照搬照抄外国教育模式，是陈旧腐败的，是“死教育”，他主张应改变这种弊端，通过实验研究幼稚园的课程与教学，由此提出了“活教育”思想。

这段文字就引用了陈鹤琴先生提出的“死教育”“活教育”两个关键词，阐述了陈鹤琴的幼儿教育观。

（二）原意引用

这类引用即不完全引用原作中的原文，而是论文作者用自己的语言将原作的意思概述出来。这种引文方法适用于原作篇幅较长，要引的意思较分散、复杂的情况。它可以不加引号，例如：

陈鹤琴反对将传统经书直接作为幼儿的阅读材料，一方面他认为经书内容距今历史悠久，脱离了幼儿生活实际和经验，难以调动幼儿的阅读兴趣；另一方面，他认为学前儿童的理解能力有限，不会把文言文要表达的意思转化为现代白话文^[8]。

引用原意，要注意完整理解原作者的观点，并融入行文的思想表述中，同时要注明原意引自何处。

（三）原文引用

原文引用即照录原文，不任意删减或者增添另外的内容。引文前后加引号，夹插在作者论述的文字中。原文引用主要是为了充实文章的内容，用具有权威性的思想来代替自己所要表达的思想。原文引用的形式有：

1.行中引(www.daowen.com)

有两种具体的引法：

（1）引文部分在行文中本身可以构成完整意思的，要在引文后的引号内加上原文的终止符号，如“。”“！”“？”等。例如：

对于游戏在儿童生活中的重要性，陈鹤琴提出：“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”

（2）引文本身不能构成行文中完整的意思，须与自己的阐述结合在一起，才可详细达意，则引文时只加引号，无论原文中有的标点是什么，引文内部都不要添加标点，要在引号之外点上行文所需配的标点。如：

1938年冬，毛泽东为延安保育院题词“好好的保育儿童”。

在单引号和双引号都用时，其规则是：运用双引号，双引号内又有引文则用单引号，即外面一层用双引号，里面一层用单引号。如：

集体活动时，有个小朋友举起小手说：“老师，亮亮说‘星期天就是星期日’对么？”

2.提行引

这种引用的方式是将引文自成段落，用不同的字体或每行左右均缩进两格排列。引文前后不必加引导，其目的在于突出和强调。使用提行引要注意语言的连贯性以及必要的解释和说明。引用原文之后要用序号注明引文的出处。如：

高宽课程的主要目标是创造一种幼儿能在其中丝毫不感到恐惧、焦虑、厌烦的学习和游戏环境。在高宽课程环境中，教师重视并理解幼儿，努力创造一种支持性的氛围。在这一氛围中，教师提出幼儿发展所需的认知挑战，学习是一种积极的、快乐的和自然的体验。^[9]