完成资料收集工作后，下一步便是对资料进行整理与分析。整理与分析资料指的是根据研究目的和研究问题把所获得的原始资料进行系统化、条理化，然后逐步将资料进行筛选与浓缩，其最终目的是对资料进行意义解释。^[60]

（一）资料的筛选

研究者经过搜集得到的资料往往是一堆凌乱无序的材料，甚至资料中夹杂着无效材料，这些问题都需要通过筛选来解决。资料的筛选指对资料的真实性、重要性与完整性进行检验，将不符合条件的资料删除掉，将不完整且重要的文献进行补充，以保证资料的正确性与有效性。

1.资料真实性的检验

研究者所搜集到的资料不一定全部是真实的，有些文献的作者为了某些利益故意扭曲事实、篡改真实数据，文章观点不具有借鉴价值；在获取原始资料过程中，有时研究对象受到社会价值观的影响或存在某些方面的顾虑，所作回答并不代表他们的真实想法。因此，研究者要注意将存在虚假信息或完全雷同的资料去掉。

2.资料重要性的检验

在经过真实性检验的同时也要考量资料对研究的重要程度。毕业论文的提交时间是有限的，学生必须在规定时间内上交毕业论文，因此必须对材料进行筛选，只保留对本调查研究有参考价值的资料，以节省写作的时间与精力。

3.资料完整性的检验

在收集原始文献时，往往有研究对象不完全按要求回答，有的基本信息填写不完整，有的漏答题目，从而导致资料失真。为了使资料准确完整，必须进行资料完整性检验，即检验实际收到的资料是否达到研究计划的要求；检验每份资料是否含有被试漏答，误答题目的现象。若存在以上问题，则需要对资料进行进一步补充，若条件不允许，可选择丢弃，不可私自填写。

明确了筛选目标之后，就要开始进行筛选的操作。首先是粗选，即通过泛读快速把所有材料浏览一遍，对材料有个大致的了解，并分出重要材料和次要材料，相关材料和无关材料，将虚假材料剔除，将不完整且重要的材料单独放置在一起，等待后续处理。泛读时只阅读文章的内容提要，文章的开头、结尾和每段的关键句。对于书籍，先看书名，再看目录，从目录中挑选有用的章节阅读。这样用很短的时间就能对一篇文章或一本书有个大概的了解，通过泛读完成初步筛选。其次是细选，即通过精读，对初选后的文章进行仔细阅读，主要掌握文章的核心观点、研究方法等重要内容，然后基于此进一步筛选出与自己研究主题密切相关、具有非常重要作用的文献，并将这些资料单独放置以备后续写作需要。

（二）资料的分类

在筛选的过程中同时要对资料加以分类，资料的分类方法有多种，对于大学生撰写毕业论文宜采用项目分类，即按照材料的属性把收集的资料分项归类，具体可分为以下4种：一是主干材料，对论文观点最具有代表性和说服力的材料。包括各种事实材料和理论材料，例如事例、统计数据、图表、著名学者的概念、观点和系统的理论体系、完整的科学思想、科学原理、法规、一般常识等。二是调查资料，通过观察调查所得的原始资料。三是触发材料，本人随时记下的感想、存在的问题、困难及建议。四是其他材料，其他材料指其他一些概括性材料、对论点起到补充说明的材料或零星记录的资料等。^[61]

（三）资料的汇总

在完成筛选与分类之后，就要对与论文选题有关的重要资料进行深入阅读。深入阅读需要研究者弄清资料的内容实质、论证的方式方法、重要结论。基于此将重要材料进行汇总，找出材料之间外在及内在的联系、横向及纵向的联系等。^[62]因此，在阅读的过程中同时要对重要内容进行摘录，并使之构成一个逻辑体系。摘录资料就是选取资料中的精华部分、具有特色的部分进行摘录或概括。摘录的方式是多种多样的。如果一项资料中只有小部分内容是需要的，则可以把这小部分内容进行摘录，如果多项资料的大部分内容都非常重要，则可以通过编制索引的方法记录。另外需要提醒的是，在进行精读时要具有批判性思维，善于思考，敢于质疑。

（四）资料的分析

资料分析即利用科学的分析方法，对占有的资料进行分析。资料分析的主要目的是认识材料和观点，通过梳理与分析材料逐渐形成自己的观点。资料分析方法主要有非结构定性分析和结构定量分析方法，它们各自从不同的侧面对资料中所包含的信息进行加工和整理。

1.定性分析

定性分析是对资料中包含的信息进行分类，选取典型的观点加以重新组织，并在定性描述基础上得出结论。定性分析注重的是资料中包含着所研究选题的重要思想和内容，而非注重对文献数量特征的分析。^[63]如以《幼儿园保教质量提升途径研究》为课题搜集相关文献，发现不同的文献分别提出了不同的策略，如“加强国家对学前教育的统一管理及在保教质量评估中的责任力度；规范办园行为，以优化幼儿园资源配置、完善管理制度、提升教师专业素质水平、加强家园共育等措施来保障保教质量；改变教师在学校中的角色，支持他们自己的领导和协作，支持幼儿教师有效而全面的专业发展”。通过对比与归纳的方法将相同的观点归在一起，不同的观点归在一起，最后总结出比较全面的策略，这种方式便是定性分析。

在教育学研究中，常用的定性分析方法有归纳分析法、系统分析法、比较分析、矛盾分析法等。归纳分析法是指从同一类的若干个别事物中提炼概括出一半的原则或方法，通过归纳法得出的观点或方法往往是公认的或重要的。系统分析法指在分析教育类资料时研究者必须系统思考当时的社会背景，即考虑政治、经济、文化等对教育的影响，教育文献不仅限于教育系统内部，还要综合考虑社会整个大系统。比较分析法是指根据一定的标准，把有联系的事物放在一起进行对比，寻找异同，以保证对事物了解的全面性。矛盾分析法指找出搜集资料中存在的相互矛盾的观点，因为矛盾之处往往为揭示事物本质提供了契机，体现了所做研究的价值。为保证对文献分析得更为透彻全面，一般会同时使用多种分析方法。

2.定量分析

定量分析又叫内容分析，即对各种信息载体上的内容进行客观、系统描述和分析。文献定量分析要求研究者根据预先设定的计划，采取一定的步骤明确文献内容中某一问题出现的频率，或者决定某一类别在整个内容中所占的比例等。^[64]

定量分析的基本环节：一是抽取文献样本，定量分析的抽样常常从各种文献的标题或期号中进行，或者在作者、书籍、章节句子、短语、词汇等层次上进行，各种层次的抽样方法都可以采用，根据具体的研究目的抽取文献样本。二是确定分析单位，常用的分析单位有词汇、主题、概念、句子等。三是编录，编录就是为所确定的各个记录单位制定或赋予数字符号（数值），并将这些数值按一定顺序排列，制成编录单，以便于量化分析和统计。四是计量，对于教育类毕业论文来说常用的资料定量分析方法主要有两种计词法和概念组分析法。计词法，即以单词为记录单位，根据研究需要，统计某些单词或关键词在各个样本中出现的频数和比例，然后进行比较。概念组分析法，它是将与分析内容有关的关键词分成小组，每组代表一个概念，这种方法的记录单位仍是单词，并以此计算频数和百分比，但分析时的变量都是概念组。

资料的收集、筛选、分类、汇总与分析是结合进行的，不能把它们截然分开。在初步筛选、分类之后要进行深入阅读，以对资料进行汇总与分析，在精读的过程中或许又会排除掉一些无效的材料，又或者需要增添新的材料，因此在汇总与分析阶段也需要进行筛选与分类的工作，这四个环节是相互关联与循环的，它们贯穿了整个研究过程。丰富和高质量的研究资料是高质量毕业论文写作的基础，而撰写者的资料整理与分析能力是其关键。因此，毕业论文撰写者既要注重掌握资料搜集的方法，更要注重提高对资料整理与分析的能力。

【注释】

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[10]来自陕西学前师范学院学前教育专业2019届本科毕业生姚元。

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[12]曹正善.论开题报告的逻辑结构[J].学位与研究生教育，2008（01）：9-12.

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[28]来自陕西学前师范学院学前教育专业2019届本科毕业生姚元。

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