填写开题报告是撰写毕业论文的重要环节，做好开题报告有助于学生明确研究方向，理清研究思路，把握研究重点，找到研究方法，为顺利完成毕业论文的写作奠定良好的基础。一般学前教育专业毕业论文的开题报告主要包括以下十个方面：选题来源、选题类型、研究的目的和意义、国内外研究现状、选题研究的内容、要解决的主要问题、选题研究的技术路线、研究方法、研究进度安排和主要参考文献。不同学校对开题报告基本内容的要求可能略有不同，但大体都包括以上几部分，下面对开题报告的主要部分进行详细阐述。

（一）选题来源

选题来源指研究者获取研究课题的途径，毕业论文的课题一般来源于指导教师科研课题、教师拟定、学生学术课题（含大学生创新创业训练计划项目等）或学生自拟选题。

1.指导教师科研课题

现在大部分大学教师都有一定的科研项目或科研任务，很多学生也有机会参与到教师的科研当中，承担一定的科研任务。学生在跟随指导教师研究的过程中，学习和了解到与自己专业相关的一些问题，如果对其中某个问题特别感兴趣，产生了自己的一些想法和观点，那么学生可以在此基础上进行深入调研，确定自己的研究课题，这就是从教师科研中产生的论文题目。但需要注意的是，学生要把握好课题的难易程度。因为教师的科研项目不是一般的论文写作，学生在从其中获得选题灵感时注意把握课题的难度，有些题目虽然具有研究价值，但对学生来说或许难度太大，无法自行开展。因此，学生在以自身兴趣为基础进行选题的同时还要兼顾自身实际的科研水平。

2.教师拟定

题目是整篇论文的核心，要能够让答辩老师立刻就清楚论文的主旨是什么。有些学生会选择使用教师直接拟定的题目，教师拟定的题目更符合学术要求，更具有研究意义，但教师为学生提供的题目是指向性的，有可能不够明确清晰，需要学生进一步聚焦研究问题。例如，教师为学生提供的题目为《发挥幼儿主体作用研究》，这一题目的研究范围过于宽泛，操作起来难度较大，需要将其进行分解，聚焦研究问题，因此可定为《小班科学教学活动中幼儿主体作用研究》，或《幼儿园集体教学活动中幼儿主体作用研究》等，研究问题更加具体清晰，题目更加明了，操作起来也更加顺畅。

3.学生学术课题

有些大学生在校期间参加了学术课题研究，或者一些创新创业训练计划项目，学生或许会选择其中的某一个兴趣点或者研究新发现延伸为自己的毕业论文选题。另外，在参与这些课题与项目的过程中积累了大量的研究资料，部分资料就可用于毕业论文写作之中，节省了时间与人力。

4.学生自拟选题

一般情况下，毕业论文的题目是学生自己确定的，题目选定的灵感可能来源于某节课堂之中、幼儿园实习之中，亦或许来源于与别人交谈之中等。学生自拟的题目更符合本人的研究兴趣，也与学生实际的研究能力相契合。但缺点是学生自拟的题目可能会出现题目过于宽泛、缺乏创新性、表述不准确等问题。因此，学生确定研究选题之后要与毕业论文指导教师进行沟通交流，避免上述问题的出现。

（二）选题类型

学前教育专业毕业论文的选题类型一般分为理论研究和实践研究，两种研究类型既有区别又有联系。

1.理论研究与实践研究的区别

理论研究是以揭示学前教育规律，探明或建立理论为主要目的的科学研究。它主要是通过理论与实验的探讨，以寻找新的事实，发现新的现象，揭示未知规律，从而修正或发展旧的理论，或者构建新的理论。^[1]理论研究注重一般知识、原理与规律的建立，因此理论研究可以直接丰富学科知识与理论体系，这类研究不指向实际问题，但一个科学的理论研究可以使某一学科具有突破性的发展。例如，“学前教育学发展史研究”“学前儿童心理发展研究”等就属于这类研究。

实践研究主要指在实验、实习、工作实践和社会调查等实践中通过运用理论或规律以解决实践中的实际问题而进行的研究。实践研究将基础研究得出的理论与原理运用于实践之中，一方面解决了实际问题，另一方面用实践检验了理论。例如，“大班幼儿自我保护能力培养的实践研究”“信息技术与幼儿园音乐教学深度融合的实践研究”“集体情绪谈话活动提高中班幼儿情绪理解能力的实践研究”等就属于这类研究。显然，实践研究的研究成果可直接指导教育实践，为幼儿教师和幼儿解决具体问题。

2.理论研究与实践研究的联系

理论研究与实践研究对于学前教育学科的发展以及学前教育实际问题的解决起到相辅相成的作用，理论来源于实践并指导实践，实践反过来又运用理论并检验理论。实践研究的假设、构思以及对研究结果的分析与评价都要依据理论的支撑与指导，因此理论研究指导着实践研究，同时实践通过对理论的运用去检验理论的实际效用。所以说，理论研究与实践研究既是彼此独立的，又是相互联系的。

（三）研究目的与意义

研究目的主要是说明为什么要选择这个研究方向或者这个研究题目，通过该研究要得出什么结论或者需要解决什么问题等，换句话说就是研究选题所预期达到的效果。根据研究目的，又可确定研究目标，也就是将综合、笼统的研究目的细化成具体的研究目标，以明确后续操作的方向。

研究意义是在研究目的基础之上阐述做此研究有什么样的价值，或者说通过该研究解决某种问题、达到某种结果有什么样的意义。研究意义一般包括理论意义与实践意义。理论意义指该研究成果对学前教育领域或者相关领域的知识与原理起到何种作用。理论意义一般包括以下几个方面：为长期教育实践提供了相关的知识，弥补了某些理论方面的不足或空白；提高了研究成果的普适性；提高了测量工具的效度和信度，或改进了先前的研究方法等。实践意义是指该研究成果可以对幼儿教师、幼儿园或者教育部门等群体起到哪些实践指导意义。比如，有助于国家的政策体系与本地的教育实际相结合，为教育行政部门政策的制定提供参考依据，对提高教师专业发展水平具有实践意义。

研究目的与意义撰写例举如下：

《幼儿教师网络自主学习现状研究》^[2]的研究目的与研究意义

1.研究目的

本研究以探寻××地区幼儿教师网络自主学习存在问题及解决对策为主要内容，通过对幼儿教师网络自主学习的情意、能力、条件、外部支持等方面的调查，在了解当前幼儿教师网络自主学习现状的基础上，总结归纳出影响幼儿教师网络自主学习活动开展的主要因素，并针对上述内容提出相应的改进策略，在丰富现有网络自主学习研究成果的同时，也为发展幼儿教师网络自主学习献计献策，促进幼儿教师自身专业发展。

2.研究意义

（1）理论意义

虽然目前有关自主学习领域的研究和理论成果已经很丰富，但以幼儿教师作为研究对象的网络环境下的自主学习研巧数量非常少。因此，本文从成人教育学专业视角切入，对幼儿教师网络自主学习进行研巧，丰富成人教育学理论，同时也可以在一定程度上丰富网络自主学习理论。

（2）实践意义

通过对幼儿教师网络自主学习现状进行调查研究，可让他们明晰自己在学习中存在的问题，并且在今后的学习过程中，扬长避短，在业务水平上得以提升的同时也能不断提高自己的科研能力，促进自身专业成长，进而推动幼儿教师队伍整体素质的向前发展。另外，通过研究幼儿教师的网络自主学习行为，有利于为教育部和学校制定相关的政策措施，促进幼儿教师得到更好发展提供一定的参考和帮助。最后，通过对幼儿教师网络自主学习进行相关研究，开辟幼儿教师自我发展新路径。

（四）国内外研究现状（文献综述）

国内外研究现状又称文献综述，指在全面收集、阅读大量的研究文献的基础上，通过对文献的整理与分析，将相关研究的已有研究成果、存在的问题以及新的发展趋势等进行系统、全面的叙述和评论。^[3]因此文献综述包括两个方面，既要对已有研究的重要内容进行叙述，还要对已有研究的优点、存在的问题以及新的发展趋势做出自己的思考与评论。

1.撰写文献综述的意义

（1）为学位论文的选题寻求切入点和突破点

通过撰写综述，对不同研究视角、方法，不同研究设计方法，特别是不同观点进行分析、比较、批判与反思，可以深入了解各种研究的优点和不足，研究者可以向其他学者学习从而激发新的思想和研究灵感，找出以往研究的问题与不足，全面了解相关领域的研究现状，在掌握研究现状的基础上寻找论文选题的切入点和突破点，预测后续研究成功的可能性。

（2）避免重复劳动，提高研究的意义和价值

有专家估计，我国有40%的科研项目在研究前其实在国内外已经有了相关成果。重复研究不仅浪费了大量的时间和精力，还将导致科研本身长期处于低水平的状态。据美国科学基金委员会、美国凯斯工学院研究基金会调查统计，一个科学研究人员在一个科学研究项目中用于研究图书情报资料的时间，占全部科学研究时间的1／3至1／2。^[4]因此，文献综述的作用在于充分掌握已有研究的现状，避免重复前人已经研究过的课题，提高研究选题的创新性以及研究价值。

（3）文献综述是学位论文的重要组成部分(www.daowen.com)

文献综述是一切研究的基础，文献综述在论文写作中占据着重要的地位，文献综述的好坏直接关系到论文的成功与否。文献综述的作用在于介绍研究现状，理清研究问题的发展历程，阐明选题依据，找出已有研究的问题与不足，以提出选题的创新之处。因此，一篇好的文献综述可以反映选题的科学性与创新性，同时可以使学位论文评审老师充分了解该研究的价值，判断学生对该选题的已有研究掌握的深度和广度。

（4）提高学生对文献资料的整理与分析能力

若要写好文献综述，需要搜集大量的文献资料，并运用科学的方法对搜集到的资料进行整理与分析。学生在搜集文献资料过程中，可进一步熟悉科学文献的查找方法和资料的积累方法，在查找的过程中也扩大了知识面，为今后的科研活动打下基础。另外，在完成文献资料的搜集与整理之后，还要对其进行分析、分类与归纳，将文章中具有类似观点的文献纳入一类；对于观点相对的文献，应谨慎把握，寻找适应的切入点，突出矛盾点及差异的原因，^[5]这个过程可以提高学生的逻辑分析能力。

2.文献综述的格式

文献综述的写法多样，没有固定的格式。但一般认为可以按以下四种形式去撰写：按年代顺序综述，按发展阶段综述，按不同主题（问题）进行综述，按不同的观点进行比较综述。^[6]不管采用什么样的撰写格式，都要从纵横结合的角度进行撰写。

所谓“纵”指围绕某一专题，按时间先后顺序或专题本身发展层次，对其历史演变、目前状况、趋向预测作纵向描述，从而勾勒出某一专题的来龙去脉和发展轨迹。但需要注意的是，撰写综述不要孤立地按时间顺序罗列事实，写成了流水账，在不同学者的观点之间要有串联性的语言进行过渡。有些专题时间跨度大，科研成果多，在描述时就要抓住具有创造性、突破性的成果作详细介绍，而对一般性、重复性的资料可以省略。这样既突出了重点，又做到了详略得当。所谓“横”即从国内与国外的角度对某一专题的各派观点、各家之言、各种成果等加以描述和比较。通过横向对比可以看出国际水平与国内水平的实际情况与差距。通过纵、横描述，才能全面系统地认识某一专题，并作出比较可靠的趋向预测，为新的研究工作提供参考依据。

3.文献综述写作步骤

（1）文献的检索

搜集文献资料是撰写文献综述的第一步，也是最重要的一步。检索是指通过各种文献数据库搜索与研究主题相关的文献，文献数据库包括英文文献数据库和中文文献数据库，教育学常用的英文数据库包括Education Research Complete，EBSCO，ERIC，Social Services Abstact等数据库，教育学常用的中文数据库包括中国知网、万方、维普、读秀、超星电子图书等数据库。常用的检索方法有顺查法、逆查法、引文查找法和综合查找法，有时也可以边搜集边阅读，根据阅读中发现的线索再跟踪搜集。具体的检索方法在本讲第三节会详细介绍，这里不再赘述。

（2）文献的筛选和分类

文献的筛选包括粗选与精选，粗选即根据选题先确定一个大致范围，尽可能地搜到所有与研究主题相关的文献，若相关文献非常丰富，则可过滤掉一些年限陈旧的文献，但保留具有典型性与代表性的文献。粗选时一般可以从文献的题目、摘要、引言、结论和参考文献进行泛读、选择。精选指对粗选过的文献进行简单的阅读或浏览，寻找与选题密切相关的文献。精选时要从文献的论点、论据的正确性和论证的严密性方面进行认真阅读，详细体察，做好摘录和分析。^[7]在阅读的同时可以将文献按照一定的标准进行分类，以便后续研究中使用。可以参考的标准有：①按学科领域分类；②按学术观点、学术流派分类；③按问题研究的历史发展阶段分类；④按研究程序或研究方法的运用分类等。

（3）文献的加工整理与评论

阅读文献之后要根据阅读笔记对文献中的观点进行整理与分析，并进行评述。首先，将文献中的重要观点按照一定的原则进行整理，使之系列化、条理化。其次，对不同的观点进行合理的分析、比较和评论。在这个过程中要保持公正客观、独立自主的思维，既要肯定其优点，又要指出存在的问题与不足。对于不同或矛盾观点的分析和评论，要注意选择合适的视角，要找出造成不同的原因，不可妄加猜测与评论。

（4）预测研究趋势

文献综述是选题的依据，通过梳理前人的研究观点，总结该学科领域当前国内外的主要研究成果及其应用价值、实际意义，并指出目前存在的不足之处。应当指出的是，现有研究存在的问题可以从以下四方面寻找：是否存在理论基础的片面性，研究设计或研究方法是否运用得不当，是否存在那些尚未引起研究者注意的问题，研究成果是否具有普适性。通过寻找已有研究的缺陷，提出有待进一步研究的问题，展望今后的发展趋势或前景，从而提出新的研究设想，体现研究选题的价值与意义。这是撰写文献综述的目的，是文献综述的点睛之笔，也是后续研究的方向标。

4.文献综述撰写注意事项

第一，搜集的文献应全面，具有代表性、可靠性。很多学生由于初次接触学术文献的搜集，对文献资料的收集方法运用得不是很熟练，因此会出现搜集范围不够广泛，或搜集的资料包括很多低质量的文献，使得学生不能系统全面地把握研究现状，从而造成片面理解现有研究的观点，甚至自认为没有相关研究，从而造成重复性的研究。因此，在搜集文献的过程中要注意搜集范围的广度与深度，同时注意避免雷同的观点，保证文献的代表性。另外，应尽量搜集核心期刊或者具有权威性的期刊与图书，保证文献的可靠性。

第二，在进行文献阅读时应注意以下问题：一是要梳理每一项研究的理论框架和研究背景，清楚文章的研究方法以及主要研究主要成果。二是在对重要文献进行了系统的阅读后，需要对文献中的研究观点、成果、方法等进行一定地归纳、比较与分析。三是阅读文献时要带有批判性意识，即研究者应对选定的文献以批判性的角度来进行阅读，这里的批判性并不是指对其他学者的观点进行批评，而是要带有问题意识以及思考该观点提出的依据。要批判地分析研究中存在的问题、观点的不足，以便发现尚未研究的问题。四是阅读时要做好笔记，如将重要文章的主要内容，包括重要观点、技术方法、重要数据和研究结果等记录下来，以便为后续的写作做好准备。

第三，文献综述要紧紧围绕课题研究的“问题”，确保所述的已有研究成果与本选题研究直接相关，其内容是紧密围绕研究选题，能全面系统地反映相关研究已取得的成果及发展趋势。有些学生在撰写文献综述时介绍了很多与研究选题没有直接关系的研究现状，使得读者对研究主题产生迷惑。例如，“民办幼儿园教师职业幸福感现状研究”这一课题，作者在对核心主题的相关研究进行综述之外，还对民办幼儿园教师专业发展的相关研究进行了综述，使得读者搞不清楚核心主题到底是什么，降低了文献综述的作用与价值。

第四，文献综述要文字简洁，尽量避免大量引用原文，避免对以往研究成果进行简单介绍与罗列。撰写者要用自己的语言把作者的观点说清楚，从已有研究成果中得出一般性的结论，并结合本国本地区的具体情况和实际需要提出自己的见解。如果只是对已有文献的观点进行简单罗列，没有自己的评价与见解，会使综述显得杂乱无章。这种错误的撰写方式多是从一个观点直接跳到另一个观点，中间没有任何过渡性的话语，只是将不同学者的观点进行堆砌，缺乏逻辑结构，使得读者无法从中发现研究文献或者文章观点是如何演变的，其轨迹是如何发展的，成为浏览式的综述。

第五，文献的综述要全面、准确、客观，用于评论的观点、论据最好来自一次文献，尽量避免使用别人对原始文献的解释或综述。另外，引用文献中的观点和内容应在引用处标明出处，明确哪些是别人的观点，哪些是自己的见解，这既方便后续研究过程中查找相关文献，同时也是对被引用文献作者的尊重。^[8]

第六，个人观点不要在综述中占太多篇幅，清楚文献综述的重点在于综合分析已有研究的成果与观点，“述”即个人观点起到的是“点睛”作用，是阐明从“综”中获得的思考与启示，不应是综述的主体，个人的观点应在论文中进行详细的论述。

（五）选题研究的内容

研究内容是对题目的细化和解释，是研究问题的具体化，研究者所提出的往往是一个综合性的问题，如果不能将其分解的话，也就难以将问题进行明确，就难以生成具体的研究内容，因此研究内容所显现的是论文的问题域。研究内容阐明了研究者将对哪些具体的问题进行研究，研究内容应该围绕研究目标（研究问题的具体化，即将研究问题分解为小的研究目标）来展开论述，研究者应根据研究目标具体安排研究内容。毕业论文一般应设置两到三项研究内容，各项研究内容之间应具有一定的逻辑关系，研究内容的撰写应符合研究的思路。撰写研究内容时常用的动词有描述、分析、探讨、揭示、阐明、构建、提出等。作者在填写研究内容的时候可以参照上述常用词语，根据具体的研究题目来设定研究内容，使研究内容更清晰具体，富有层次性。

在开题报告中填写研究内容时应注意以下几个事项：

第一，研究内容的制订必须符合实际。一个研究在有限的时间内、在特定的研究保障条件下，只可能解决一定的问题，而不可能将所涉及的所有问题都解决，所以研究者在论述研究内容的时候务必要符合实际。

第二，研究内容的填写要注意表述清晰。研究内容的填写要注意表述清晰，但要注意不可将研究问题与对策写得过于详细与清楚，否则会给评审教师一种研究还没开始，结果却已经出来的感觉，让答辩教师担心学生在后续研究中可能会出现操作疏漏的问题。

（六）选题研究的技术路线

选题研究的技术路线体现的是研究过程的逻辑关系，是达到研究目标的途径，是向答辩教师展示研究的基本思路，研究的技术路线也可以被称为研究思路。研究思路体现的是各项研究内容的先后顺序，因此研究思路要紧密围绕研究内容来写，用关联词将研究内容串联起来，做到既不遗漏研究内容，也不新增研究内容。研究思路的表达方式一般为：首先……，其次……，最后……。常用的研究思路一般是：首先在研究的前期进行理论研究和文献综述；其次，进行实证研究，调研并分析调研结果，建立事实依据；再次，进入探索阶段，提出新的体系；最后，总结成果，检验并完善成果。为了清晰呈现研究思路，可在文字叙述的基础上，将研究思路的具体内容做成一张思维导图，采用图文并茂的方式使得研究思路更加明了、直观。

（七）“拟解决的关键问题”与研究方法

“拟解决的关键问题”是研究的主攻方向，一篇论文只能有一个中心问题，在一个中心问题之下可分设两到三个具体问题。如果一个选题，要解决两个或两个以上的主要问题，就有可能导致主攻方向不明确，在论述过程中容易出现逻辑混乱、主次不分的现象。很多学生在开题答辩时被答辩老师问得目瞪口呆，多数原因在于学生没有把自己的研究问题弄明白，以致在答辩的过程中思维容易产生混乱。因此，学生要清楚本研究的关键问题或者说核心问题是什么，核心问题之下又可以分为哪些具体的小问题，只有研究问题逻辑层次搞清楚了，研究内容才会更加全面、清晰。

研究方法是解决研究问题、实现研究目标的技术手段。研究方法与研究的问题是直接对应的，研究方法不仅仅与论文所要解决的中心问题相互对应，更重要的是要与研究内容中的具体问题基本对应。^[9]因此，研究者首先要对研究内容所涉及的每一个问题进行明晰，然后根据各类问题设计适合的研究方法。如果无法做到如此精细的话，至少也应该对拟解决的关键问题所需要的研究方法进行明确。在开题报告中填写研究方法时要注意以下三个问题：

一是避免使用不规范的、自造的研究方法名称。研究方法要是通用的、规范的研究方法名称，比如文献法、问卷法、观察法、访谈法、调查研究法、实验研究法、个案研究法等，不应该出现自创的方法名称，比如实战演练法、讨论思辨法等。

二是切忌仅列举研究方法的名称或仅解释研究方法本身的定义，而应做到论述该研究方法的具体用法，能够紧扣研究问题对研究方法进行论证。

三是注意研究方法操作的规范性与严谨性。在使用研究方法之前要对研究方法的操作步骤有清晰的认识，并严格遵守操作程序，谨慎解决操作过程中遇到的问题，不可对其忽视，否则会使研究结果出现偏差，甚至错误。

学前教育专业毕业论文开题报告例举（开题报告中的研究进度安排与参考文献两部分内容已做省略）如下：

开题报告例举^[10]