选题是开展毕业论文写作的起点，不仅影响研究成果的价值大小，更关系着毕业论文写作的成败。好的选题是论文写作成功的一半。毕业论文选题可能来自于学生个人研究旨趣，也可能来自学前教育专业发展需求和社会民生需要，也可能来自教育实习中学生对幼儿园一日生活进行观察后引发的思考，还可能来自学前教育专业课程学习、小组讨论研习、前人教育科研成果和文献资料的启发以及指导教师的引导。学生毕业论文选题的方法可从以下七个方面入手。

（一）从学前教育理论与实践矛盾中提出问题

选题的确定，应以社会需要为出发点，注重社会调查，从社会实践中搜集第一手资料，去粗取精，去伪存真，将感性认识上升为理性认识，最终确立选题。毕业论文选题通常来自于学前教育理论与实践的矛盾，学生在教育实习中浸入并参与到幼儿园教育实践中，面对实习中不断涌现的很多新问题，在象牙塔里所学的原有教育理论难以解决，由此产生认知冲突与矛盾，从而得到启发，产生毕业论文选题。所以，在教育实习过程中深入开展观察与调查研究，是毕业论文选题产生的基本途径。

如此就需要学生积极参与社会实践和教育实习，把毕业论文写作和教育实习密切联系并结合起来，真正做到选题源于实践，服务于实践。深入学前教育实践场域，在社会实践和教育实习生活中注意搜集和把握社会民众关心和亟待研究解决的共同问题，从中选择与学前教育事业发展密切相关的问题作为自己的毕业论文选题。通常来自社会实践和教育现实生活中的问题大多属于应用研究，研究结果具有较大的实践意义与应用价值。但需要指出的是，“选择实际问题作为研究课题，并不意味着研究可以缺乏理论基础，也无理论价值，而是指问题与社会实际需求的联系更为直接和迫切”^[8]。因此，学生在对来自学前教育实践领域的选题确定后，还需广泛查阅文献，学习相关理论，以便更好地开展毕业论文的研究。

（二）从学前教育专业文献阅读和讨论中发现问题

选题前学生要扎实做好文献检索工作，通过大量阅读研究文献了解该领域现有研究成果。研究文献通常指“书籍、期刊、报纸、科技报告、学术会议论文、学位论文、科技简讯、科技档案等”^[9]。现有研究成果指“在研究者将要探讨的研究现象与问题的范围内，目前学术界已经完成的有关研究及其发现”^[10]。选题前应先在自己熟悉或有兴趣的学前教育专业领域范围内广泛阅读有关文献信息，分析已有研究成果。

对前人研究成果进行检索是为了明确以下问题：“前人在这个领域已经做过哪些研究？我的研究在这个领域里处于什么样的位置？通过此项研究我可以做出什么新的贡献？如果此研究问题前人还没有涉及，我的研究可以如何填补这一空白？如果此研究问题前人已经讨论过了，我的研究可以如何提供新的角度和看法？如果前人研究存在明显的漏洞和错误，我的研究可以如何对这些谬误进行纠正？”^[11]从而启发、开阔研究思路，扩大研究视野，激活并产生研究观点，为下一步研究做好理论观点、研究角度、材料收集上的准备。需要不断思考并记录，“我将对哪些研究成果进行检索？为什么这些成果对我的研究十分重要？有什么理论和发现可以用来指导或丰富我的研究？目前在什么地方可以找到我所需要的资料？我将使用什么方法来进行文献检索？我为什么要使用这些方法？”^[12]

检索文献时，要注意检全、检准；在确定检索词时，注意选取最能概括选题领域内容的核心概念，精确检索并拓展或缩小检索范围。通常在资源类型上，需要检索图书、期刊论文、数据等不同类型文献；语言上，既需要检索中文文献，也需要检索外文文献；此外，还需要检索经典文献和最新文献。大量翻阅文献资料，通过文献阅读了解该领域理论信息从而思考和研究选题方向，选题也就酝酿得差不多了，此乃经验之谈。需要指出的是，从文献阅读和理论领域确定选题时，需要注意以下四点：“一是要充分熟悉真正理解理论，二是要大量查阅有关文献以了解理论研究情况，三是要根据理论作出一个或多个可被研究的推测，四是制定能检验理论推测性假设的研究设计。”^[13]

（三）从学前教育学科“空缺”处与“交叉”处入手

确立毕业论文选题对学生来讲是有难度和挑战性的一项学习任务，它有利于挖掘学生的学术潜力和学术思维，发扬科学创新精神，在前人研究的基础上不断实践、探索、创新并有所突破，学习用学术语言表达自己的学前教育领域理论与实践问题的新见解和新观点。占领前沿，不耕熟地，不做前人做滥的选题，要保证题目的更新与类型的多样化。一般来说，毕业论文原则上一人一题。同一专业不同学年之间的题目更新率原则上应不低于70%。一般情况下毕业论文对于需要两人或几个人共同完成的课题，必须标明每位学生独立完成的部分或子课题目，并且不得把几个人合作的题目写成一篇论文。

1.从学科研究“空缺”处入手

著名方法论研究者贝弗里奇在《科学研究的艺术》一书中指出：“假如在学习过程中不曾注意到知识空白或不一致的地方，或者没有形成自己的想法，那么作为一个研究工作者前途不大。”深入分析学前教育专业学科领域中，哪些研究问题尚待解决？在已解决的研究问题中，哪些研究问题需要补充完善或修正？当前学前教育理论界争鸣的焦点是什么？学前教育实践中讨论的热点有哪些？代表性意见是什么？主流的观点和意见有何不足？相反意见有何可取之处？通常这类选题是对前人研究成果的继承和发展性研究。是聚焦在学前教育专业学科领域已有前人研究但还有探讨余地的选题，还是关注不同与既往观点或对旧主题独辟蹊径选择新角度阐述问题，还是修正研究方法错误或缺陷的选题，需要持续思考这一系列问题，并对选题形成自己的判断、理解和认识。对于学前教育专业学生来说，以“游戏”选题为例，有研究者指出：“目前关于游戏材料和游戏性教学的研究很少，可以继续在这两方面做深入研究。缺乏对幼儿园游戏环境的研究，尤其欠缺对室外游戏环境的研究。”^[14]学生可以考虑这些空白点，做进一步深入的探讨和研究。

2.从多学科研究“交叉”处入手

在知识经济和信息化社会，科学技术发展呈现相互渗透、相互交叉、相互综合的趋势。在学科与学科交叉地带，不断涌现一些新的学科门类，如儿童地理学、学前教育社会学等，必然带来很多新问题和新视角，要求学生在前人尚未探索的多学科交叉新领域寻找选题，在学科综合和比较中发现新问题，产生新思想。控制论创始人维纳说：“在科学发展上可以得到最大收获的领域，是各种已经建立起来的部门之间被忽视的无人区。”采用这种多学科“交叉”处方法寻找选题，要注意学科之间或学科内各阶段之间的渗透性、互补性、承接性、转折性、突变性等。(www.daowen.com)

借鉴其他学科的方法研究本学科的问题，在正确理解其他学科基本原理和方法的基础上，与本学科特点和规律有机地结合。随着现代科学发展，新兴学科和交叉学科不断涌现，打破传统的自然科学和社会科学的分界，学科之间相互渗透成为现代科学发展的重要特点。他山之石，可以攻玉。将一门学科的方法和理论引入另一学科，往往会引发新的重大突破。对于学前教育专业学生来说，以“游戏”选题为例，有研究表明，“目前对游戏与儿童各个发展方面的关系研究也不多，如游戏与语言、游戏与艺术、游戏与科学等方面的交叉研究很少”^[15]。学生要善于发现不同学科研究对象与思维方法之间的联系，从其他学科的研究中得到启发，找到发现问题的工具。

（四）有的放矢、明确要求，了解毕业论文纲要指南

正所谓“知己知彼，百战不殆”。当学生对写论文没有概念，不知道写什么、怎样写时，可以先查阅一下本校的毕业论文大纲。这对于任何专业要写毕业论文的学生来说，都是极有必要的。学生可以通过向导师咨询或是直接在网上检索获得。在《专业毕业论文纲要和指南》上对毕业论文选题、写作阶段及要求、内容、毕业论文的评审、格式和质量标准都有明确的规定。因此，学生只要认真阅读一番，总会有所收获，找到论文写作的目标、依据，明确论文选题要求和写作规范，从而少走弯路，避免辛苦完成的毕业论文因不符合学校要求而遭驳回的命运。

（五）基于个人研究旨趣遴选与自己兴趣密切相关的问题

自己不感兴趣自然就会无所可写，纵然强迫自己写下去，也大多是不尽人意，应付了之，很难写出新意。因此，必须了解自己兴趣所在，在自己感兴趣的领域做好前期准备工作，上网搜集有关文献资料，及时了解该领域研究的最新动态和前沿进展，甚至可以选修一些有关的学科，经常就感兴趣的话题和教师进行沟通和探讨，查阅相关书籍和资料，都是顺利写出一篇高质量的毕业论文的重要保障。做选题前，学生需要认真细致地思考以下问题：“我的研究兴趣究竟在哪里？哪些方面的问题能够使我兴奋起来，一想起来就激动不已？为什么我会对这些问题如此感兴趣？这些问题与其他哪些方面的问题有关系？它们之间是什么关系？在这些问题之上和之外是否存在我更加关心的问题？我提出的这些问题是否与我自己的‘终极关怀’有关系？有什么关系？”^[16]学前教育虽然是一门学科，但涵盖内容极广，教育、社会、文化、科技、经济、政治、文学等无所不包。在为论文做准备的过程中，学生需及早有所留心，早做关注和积累，千万不要临时抱佛脚，也不要随意更换选题。

（六）选题基于研究价值和理论支撑

选题要与学前教育专业需求相符合，毕业论文选题无论从理论和现实角度来说，都应该具有研究价值和实际意义。选题价值，指经过实际研究得出研究结果，研究具备理论意义与实践价值。如何判断一个选题是不是可行、创新、有研究意义和价值呢？为了明确自己的选题是否为“有意义的问题”，可以从以下方面对自己进行追问：“通过这个研究我到底想了解什么？我对这个研究者中的哪些方面特别感兴趣？这些方面我还有什么不知道而又确实想知道的？我的研究结果有可能对什么疑问做出回答？这项研究对被研究者有什么意义？他们可以如何从中受益？”^[17]对于研究新手来说，需要通过大量的文献检索和信息咨询来确认。

在拟定一个选题之后，首先自己检索是否有相关、相近研究，然后快速浏览相关研究成果，大致了解所选题目的范围、难易程度，并确认是否有某些方面的创新价值和意义。论文之所以为论文，必然具备成文的条件，论点、论据和结论缺一不可。这里的论点是论文的主题，新颖是对其最基本的要求。一些陈旧的题目或者早已有定论的东西最好不写，即使写也要能够挖出新意或者找到新的角度，否则，仅从论点和题目来看，就会使论文大打折扣。论文的完整离不开材料的支撑，论文成文切忌资料不经过消化加工而盲目堆砌，更不是对资料的整理和重排。资料仅是论文的佐证材料，是论文的有机组成部分，论文必须反映出学生对相关问题的一定的独立见解和创新，至少要能够自圆其说，切忌空谈。

论文切忌无病呻吟，空发议论或者感想，切忌把毕业论文写成读后感或教材。一篇质量高的论文最起码的要求是一定要有理论的支撑。学前教育专业论文一般需要一定的教育学、心理学、社会学或人类学等学科理论来支撑。理论就好比一个健康的机体中的骨骼，离开了骨骼的支撑，再强大的机体也会弱不禁风。因此，论文动笔之前，一定要对论文要涉及的相关理论做到心中有数。

（七）选题要反复打磨并及时与导师沟通

指导教师是学生完成一篇高质量毕业论文的关键力量和智库资源。指导教师了解本领域的前沿成果，可以帮助学生避免在前人研究成果的基础上原地打转。学生务必及时地、积极主动地与导师加强密切沟通，认真倾听导师的指导意见。对于自己突然冒出的研究思路与想法一定要及时征询指导教师的意见，尤其是理论方面的东西切不可想当然，否则，错误的、不当的理论、思想和观点会使毕业论文呈一副病容，或出现“硬伤”，造成严重后果。

论文选题要在教师指导下反复打磨。首先，题目表述不宜过长。题目表述太长的话表明作者缺乏概括能力和抽象能力，题目表述要求尽可能精炼、简洁，力求做到多一个字太长、少一个字太短的水平，本科毕业论文标题一般20字以内即可。其次，核心概念不宜过多。本科毕业论文的核心概念最多两个，最好一个。核心概念一旦超过两个，论文到底研究什么对学生来讲就比较难把握，而且概念太多会导致通篇解释各种概念，实质研究内容被冲淡。再次，研究工作易推进、可操作。选题时要提前考虑选题需要的数据、文献和资料是否易查、易获得，研究方法是否可行、可操作等，在前期就考虑给自己铺好一条平坦大道，不要给自己挖各种坑。

对学生来讲，确定选题之后，最大的挑战就是选择适宜的研究方法。学生需要深入了解学习研究方法，参与调查研究，全程掌握有关实证研究的方法，形成相应的研究经验。最后，需要明确的一点是，毕业论文一遍写成的想法，纯属天方夜谭。凡学位论文一般均应数易其稿，完稿后应仔细阅读与检查修改文内不妥之处，再交导师批改，然后按导师意见认真修改补充后再交导师审核、批改，再次按导师批改作最后补正成文。很多情况下，论文的答辩委员会还会对论文提出修改意见，接下来还有一番修订工作要做。做到了以上各步，距离一篇成功的论文仅有一步之遥了。剩下的那一步就是定稿的打印和排版一定要符合论文的行文规范和打印要求，论文的制作要力求规范精美。