语文是最重要的交际工具，无论是口头的还是书面的，都是在积极的语言实践中建构起来的。在实际教学中，我们要让学生在语文活动中学会体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力和品质。使语文由课堂走向课外、走向生活，不仅拓展了学生眼界，增长了知识，提高了阅读欣赏的能力，同时也增强了实践能力，并逐渐学会运用口头语言和书面语言来表现美和创造美。

首先，开展课前读评活动，提高学生语文能力。

为了提高学生的听、说、读、写的能力，五年前，笔者就开展了“我手写我心，我文抒我情”的课前读评活动。每天上课时笔者根据单元作文训练要求及内容，给学生布置一篇练笔日记，内容只要源于生活，抒发真情实感即可，文章体裁不限，散文、诗歌、小说都可以，字数不限，形式不拘一格。笔者和学生一起坚持写日记，做到课外练笔，课前读评。

如在上朱德总司令写的散文《回忆我的母亲》一文时。为了激发学生参与活动的兴趣，上课时，笔者就出了一个《我的妈妈》作文题。题目一出，同学七嘴八舌地议论着，他们说对妈妈尽管很熟悉，但却不知道怎么去写。于是，笔者一边指导他们回忆妈妈的情况，一边组织句子，在黑板上写了题为《一碗臊子面》的五百字左右的作文。学生觉得非常亲切，原来母亲亲手做的一碗面里盛满浓浓的爱意，一时间写作兴趣大增。当然还有个别学生写不出来，笔者就让他们打开书再看课文《回忆我的母亲》，引导并启发他们如何抓住典型材料，来表现人物进而表达文章主题。在这之后“我手写我心，我文抒我情”的课前读评活动中，笔者听到很多佳作，其中景怡同学的作文《我的妈妈》这样写道：

我来到这个世界已经有十个多年头了，在这风风雨雨中，我慢慢地成长着，感谢着妈妈对我的悉心照顾和辛勤付出。但是，妈妈，我还有许多心里话，想向您诉说，您想听吗？

自从小妹妹来到我们身边后，虽然给我们增添了许多欢笑 ，但是您却变了。每当吃饭的时候，您每次都往小妹妹碗里夹菜，看都不看我一眼；每当出去玩的时候，我和小妹妹感觉都很累时，您总是抱起小妹妹，我只能跟在后面，默默地走着；每当我和小妹妹争吵时，您总是劈头盖脸地把我臭骂一顿……每当想到这些时，我心里总有一种说不出的难受：妈妈，您难道不喜欢不爱我了吗？难道我是那么令人讨厌吗？为什么小妹妹在您的心里是块宝，而我在您的心中却是根草呢？

妈妈，您还记得那个下雪的晚上吗？雪花飘飘洒洒、纷纷扬扬，好像无数白色的精灵在天空中自由快乐地飞舞着。在这美好的夜晚，令人出乎意料的是家里突然停电了，暖气也慢慢地不热了，不一会儿房子变得好冷！我们草草地吃过晚饭，您便早早地抱着小妹妹睡觉去了。我便在烛光下凑合着做完作业。啊，终于可以上床睡觉了！

来到床前，我发现小妹妹在您的怀里睡得那么香，那么甜，嘴角还露出一丝笑容呢。我想：要是我也能像小妹妹一样睡在您的怀里，那该多好啊！于是，我悄悄地爬到床上，轻轻地掀开您的被子，正准备钻进去时，不料您却冷冷地说了一句：“你的手好冰啊，自己去睡吧！”并狠狠地蹬了我一脚。那一夜，我躲在自己的被窝里，伤心地哭了……

妈妈，我多么渴望能回到以前，躺在您的怀里尽情地撒娇。妈妈，我多么希望您能像爱小妹妹一样爱着我！

这篇文章贴近现实，情真意切，反映的问题让人深思。小作者写妈妈生了小妹妹后，在生活中对自己的忽略，小作者内心渴望重新回到母亲温暖的怀抱，感受久违的母爱。随着二胎时代的到来，大宝的感受不容忽视。此文在笔者的指导下，还在《中学生作文》上发表。(www.daowen.com)

由于老师和他们一起写作，一起诵读，一起评析，学生写作的兴趣空前高涨，“我手写我心，我文抒我情”的课前读评活动就此顺利开展起来。在每次活动中，笔者都坚持写下水文，在笔者的引导下，他们慢慢地学会了观察生活，学会了选材，走出了先前无话可说、无事可写的困境。一周下来，大家至少练笔五次，并且还有机会听、评别人的作品，这样一来既积累了写作素材又丰富了学生的作文信息，更重要的是培养了他们听、说、读、写的能力。“天道酬勤”，几年下来，自己虽然付出了不少，但看到学生们的作文常在校报、省刊上发表，内心感到无比欣慰。正像田间忙碌的农民看到金黄麦浪翻滚时，便不觉得耕耘施肥之辛苦，而有一种满满的幸福浸透全身。

其次，在课堂上开展语文活动，培养学生创新精神。

为了利用好课内的实践资源，教师必须处理好文本、教师与学生三者的关系，把握好教师指导和学生操练相结合的精密度，引导好与学生相融合的和谐度，让学生在课堂上一边学知识，一边参与课内实践，学有所用，学有所创。同时还要充分利用教材资源，积极发掘创新素材，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神。

如诗词教学就有利于培养学生高尚美好的思想，激发他们的创新激情。教学杜甫的《月夜忆舍弟》一诗时，在学生熟读成诵和理解课文的基础上，组织学生进行“咏月”活动，让学生结合学过的有关描写月亮的诗文进行小组朗诵比赛。一时间，课堂上热闹非凡、精彩纷呈。有的小组能将舞蹈和朗诵相结合，有的小组能将绘画与朗诵相结合，有的小组能将书法与朗诵相结合，充分发挥小组每个成员的优点和长处，声情并茂，让人为之赞叹。之后，笔者还启发学生进行想象创造，因为战乱，诗人与亲人天各一方，不能相见，在科技飞速发展的今天，如何弥补杜甫在中秋之夜不能与兄弟团聚的遗憾呢？同学们踊跃发言，想出了很多办法：坐高铁乘飞机、视频通话、穿越时空隧道等。这些都能让学生在教室内心游万仞、思接千载，施展他们的聪明才智，培养他们的创新精神。

最后，开展丰富多彩的语文课外活动，提高学生语文素养。

学习和生活密切相关，教师要善于引导学生把语文学习和社会生活联系起来。让学生去亲身体验，用心灵去体会，在实践中锻炼他们的能力，提高他们的语文素养。为此，在课外笔者组织学生开展了内容上丰富多彩、形式上生动多样的语文课外活动，如美文朗读、阅读竞赛、编演课本剧小品、开辩论会等，这些活动能使学生从单调的课堂中走出来，在各种活动中锻炼自己，完善自己。在信息高度发达的今天，手机已走进千家万户，成为人们最重要的通信工具，笔者就开展“手机应不应该进校园”辩证会，学生就会自觉地关注身边手机泛滥的现象，并会认真地思考分析，形成自己对论题的见解，从而对手机利与弊也分得清清楚楚。这样学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，以及语言组织、表达能力都得到了提高。针对部分学生作业书写潦草、不规范现象，笔者开展了“写好方块汉字，做堂堂正正中国人”的每天课外十分钟练字活动，一段时间后收效甚好，培养了学生规范书写的习惯。

“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积”才能“薄发”，学生只有大量阅读，才能丰富知识，拓宽视野。但班里大多数同学来自农村，家中藏书不多。笔者要求人人带一本好书，建立班级图书角，开展课外阅读竞赛活动，奖励那些用心读书的孩子。又创办了班级文学小刊物《春草》，刊登他们的小随笔和小佳作并配上插图，然后印发全校，让广大师生共同阅读欣赏。

走出校园，走向自然，走向社会，使生活和语文二者律动，引导学生关注人类、自然、环境。每年的重阳节笔者都开展“爱老敬老，孝行天下”的活动，带着学生走进敬老院，为老爷爷老奶奶们洗一次脚，为他们表演小品和课本剧等，这让学生体验了生活，同时也促使了语文知识的迁移和能力的形成。让学生走进大自然，每年山花节到了，笔者常带领学生去春游，去感受家乡那“层层梯田绕云端，朵朵红花漫山间”的壮美，登上六盘山，与学生一起诵读毛主席的诗词“天高云淡，望断南飞雁，不到长城非好汉……”雄浑高昂的声音飘在山巅，飘向天际。在这里，学生既接受了爱国主义教育，放飞了身心，融入了自然，又实践了的审美力和探索力。这一系列课外活动的开展使语文由课堂走向课外、走向生活，不仅拓展了学生眼界，增长了知识，提高了阅读欣赏的能力，同时也增强综合了实践能力，使语文由课堂走向课外，走向生活。

总之，不论是课前、课中还是课外，我们都要开展一些有益的活动，提高学生的听、说、读、写、做的能力，要让学生在语文活动中学会体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力和品质，激发创新意识，培养创新精神，提高语文素养。