“综合性学习”是现行初中语文教学中的一个新课题，它对学生积累语文知识和训练语文能力起着十分重要的作用。很多教师对于如何上好这一课题深感棘手，有时在教学中往往是事倍功半，有时甚至徒劳无功。笔者也曾经因此感到过迷茫，后来，经过不断地探索、实践和总结，才基本改变了过去那种束手无策的被动局面。笔者认为：语文教师要想在综合性学习教学中取得实效，必须做好以下几个方面的工作：

（一）了解“综合性学习”特点的重要性

对于每个语文教师来说，“综合性学习”是一个全新而陌生的课题。我们对它就好比一个骑士对新买的一匹跑马一样，如果不对它的特点进行全面了解便匆忙“驾驭”，自己劳心劳力不说，学生一旦厌倦可就难以挽回。因此，在开展“综合性学习”教学之前了解它的特点对我们的教学显得十分重要。

“综合性学习”的关键在“综合性”三个字上，即该课题的教学内容、形式以及目标等都不是单一的。其特点主要表现在四个方面：一是语文知识的综合运用；二是听、说、读、写能力的整体发展；三是语文课程与其他课程的沟通；四是书本学习与实践活动的紧密结合。只有了解“综合性学习”的特点，我们才能在教学活动中找准切入点。

（二）认识“综合性学习”意义的必要性

有效开展综合性学习活动，对提高学生的语文综合素养有着积极的意义。

1.有利于培养学生搜集资料、筛选信息、整理信息的能力。

2.有利于培养学生的听、说、读、写能力。(www.daowen.com)

3.有利于培养学生自主、合作与探究能力。

4.有利于培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

认识了这些意义，我们才能更有针对性地确立学习活动的目标、重点、难点。

（三）教师开展好活动须掌控的重要环节

指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每个活动阶段应该做什么。基本原则是：教师精心设计学习情境，并组织协调；学生明确任务、开展活动。要根据主题确定活动目标。

目标是活动过程的指针，一般包括三维目标，其中写作与口语交际能力的目标尤为重要。教师必须认真分析每次活动的主题，正确确立活动目标。