1.引导学生课外阅读，帮助学生积累素材

课外阅读是中学生获取知识、开阔视野、积累材料的重要渠道，是全面提高学生语文综合素养的有效途径，对课内语文教学具有独特的促进作用。学生不重视课外阅读，忽视知识的积累，结果造成知识面狭窄，综合素质低下，所以在我们日常作文中常常会遇到令人啼笑皆非的事情。

中国人民大学周士琦教授在《我看中学生语文水平》一文中指出：“对于我国古典小说，不用说《聊斋》《儒林外史》《官场现形记》之类的小说，就是古典四大名著也读得少。古典名著读得太少，不但影响了汉语书面语程度的提高，而且很不利于对优秀传统文化的继承和发展，不利于优秀人格的形成。”

我们学校的学生都来自居住分散的偏远山村，父母没有多少文化基础。虽然近些年经济条件也有所改善，但相对还是比较落后，这些家长也舍不得花钱给子女买课外书，订阅报刊和杂志，这在很大程度上制约了学生的课外阅读。学生自己也没有养成阅读课外书的习惯，认为上学就是学好老师教的就行了。所以，学生的素材积累非常欠缺，这直接制约了我们作文教学的速度和质量。为此，我们尝试利用学校现有资源，引导学生阅读课外书籍，培养阅读习惯，积累素材。

（1）建立班级阅读小组，统一组织学生借阅图书。我们学校现配备有图书室，图书数量也相当可观，完全能够满足学生需要。长期以来，因考试的压力而挤占了我们许多时间，导致图书利用率不高。我们利用自习课和周日假期的时间组织学生借阅，既方便了图书管理，又使学生有充分的时间去参与课外阅读。

（2）加强指导，提高阅读质量。如果不对学生加以必要的引导，那么学生的课外阅读便会盲目。为此，我们定期组织阅读指导课，根据学生的年龄特点推荐适合中学生能力和口味的故事书籍、人物传记、科普文章、文学读物、历史小说、中外名著等。另外，还开展多种阅读活动：朗诵比赛、经典作品背诵竞赛、读书讨论会等。并注意教给学生阅读方法：朗读、默读、精读、略读、浏览（速读、跳读）、品读、泛读、批注、摘抄。这样持之以恒、坚持不懈，以达到厚积薄发、水到渠成的目的。

2.探索丰富多彩的作文课活动，培养学生的作文兴趣

（1）综合性学习活动。文章来源于生活，又高于生活。学生要写出好的文章，必定要有绚丽多彩的生活。为了丰富他们的日常生活，我们根据教材安排，结合我校实际，组织学生以小组为单位开展语文综合性学习活动。如：到乡敬老院探望老人；当小记者采访参加学校运动会的运动员，当义务导游介绍自己的家乡。另外，把作文教学与音乐、体育、美术、自然等学科有机地结合起来，开展综合性学习活动。这些多姿多彩的活动体验，为学生的写作提供了丰富的素材。

（2）主题班会。为了配合班集体建设，围绕班级工作目标和政教处的中心工作，我们语文老师与班主任共同设计主题班会活动。活动的方案设计，活动的组织、主持人串讲词和学生演讲稿等都由学生自己完成。这项活动的开展既调动了同学们的积极性，又使大家在活动中体验了生活，写作能力也得到了锻炼和展示。

（3）影视“剪辑”。优秀的影视作品里有很多令人感动、深思、捧腹的情节，都可以用来作为课堂写作的材料。电影《惊涛骇浪》以其感人的故事、细腻的人物刻画引领我们仿佛重新走进抗洪救灾的现场，重温1998年全国上下万众一心抗洪的难忘一幕。我们加以精心剪辑，制作成作文MTV，学生看过之后内心受到震撼，跃跃欲试，写起来也就兴趣盎然。

3.设计生活化作文指导课，促进学生写作水平的提升

作前指导是学生习作成功的重要保证，教师要充分调动学生的生活积累和语言储存，完成见闻、思想、情感等信息的输出。作前指导一是夯实表达基本功，即做到“能以妙笔绘春秋”，用扎实的训练提高写作技巧；二是要打开学生思路，调动生活积累，减少训练作文的“假”的因素，以激发写作动机，提高写作兴趣，促进生活作文的良性循环。此外，还要重视写中指导，除了传统的课堂巡视、个别指导外，可以利用现代化教育技术手段，可以采用“现说现录”“现评现改”的“现场教学”新方式。这样可以促进学生由说到写、由感性认识到理性认识，既让学生高效地掌握了基本的习作知识与技能，又真切地体会到了作文的轻松快乐，还完整地呈现了作文的过程与方法。

例如，在八年级综合性活动“体验亲情”里，我们安排了“给爸爸妈妈洗一次脚”活动：回家后自己端水亲自给爸爸妈妈洗一次脚，观察爸爸妈妈的双脚，体会父母为了全家操劳的辛苦。

根据学生作文中存在突出的问题，在指导学生自主修改时分别确定了作文方法的探究内容：①叙事要有完整的过程；②写出心中的感动——如何进行细节描写；③小事如何出新意——以小见大的立意方法；④从主题的表达出发——如何确定记叙的详略。在对学生作文方法进行指导时，我们主要围绕学生写作的实际需要，并不刻意追求知识的系统化。

通过生活化作文教学的不断探索，学生对习作的畏惧心理基本消除，习作兴趣日趋浓厚。学生的习作质量明显提高，良好的写作习惯得到了培养，能力得到了提升。学生的习作内容有了新的变化，题材自由灵活，有纪实类、想象类、应用文，还有调查报告、科技小论文等，习作的内容充满真情实感，展现了学生五彩斑斓的生活一角，学生佳作不断涌现。（此文系宁夏第四届基础教育教学课题研究成果，课题名称：《初中学生作文生活化教学方法研究》，课题编号：JXKTZW-04-031）

附：

初中学生作文生活化教学方法研究

续表

续表

续表

续表

学生作文现状调查问卷

亲爱的同学们：

你们好！老师想了解你们在作文学习方面的有关情况，以便于更有效地帮助你们，让你们与作文交朋友。希望你们认真填写，怎么想就怎么填，无论答案怎样，都不会对你有任何影响，请放心地填写吧！谢谢同学们的积极配合。

（一）和你聊聊读课外书的情况

1.你喜欢读课外书吗？ （　　　）

①很喜欢　②喜欢　③一般　④不太喜欢　⑤很不喜欢

2.你喜欢看哪种类型的书？ （　　　）

①名著　②作文选　③漫画　④百科知识　⑤ 其他

3.你每天花多少时间读书？（　　　）

①60分钟以上　　②30—60分钟　　③不到30分钟　　④基本不读

4.你读书时是否有摘抄的习惯？（　　　）

①经常摘抄　　②在老师的要求下摘抄　　③偶尔摘抄　　④从不摘抄

5.在家里，你的家长和你一起读课外书吗？（　　　）

①经常一起读　　②偶尔一起读　　③从不一起读

（二）和你聊聊你的生活

1.爸爸妈妈经常带你出去玩吗？（　　　）

① 经常　② 偶尔　③从来不

2.你们学校经常组织活动吗？（　　　）

① 经常　② 偶尔　③从来不

3.你们班级经常组织活动吗？（　　　）

① 经常　② 偶尔　③从来不

4.校外，你经常和小伙伴玩吗？（　　　）

① 经常　②偶尔　③从来不

5.你对自己班级、家里或亲人发生的事情关心吗？（　　　）

①很关心　　②一般　　③与我有关的才关心　　④根本不关心

（三）和你聊聊咱们的课吧

1.每一节语文阅读课上，你的最大收获是（　　　）

①学会了生字词　　②了解了课文内容　③明确了文章的中心思想④积累了课文的优美语言　　⑤学会了写作方法，会进行小练笔

2.你觉得上什么课可以积累作文素材？（　　　）

① 语文课　②美术　③综合实践活动课　④ 品德与社会课　⑤其他

3.你希望老师在作文课上（　　　）

① 教作文的方法　②交流同学的作文　③ 评讲同学的作文

4.通常作文课给你的感觉是（　　　）

①轻松愉快，丰富多彩，使人充满信心　②严谨，但乐趣少　③平稳单调，不讨厌，也不喜欢　④有时喜欢，有时不喜欢　⑤紧张单调，难以忍受

5.作文课上，你能在老师的提示下回忆起与某方面相关的经历吗？（　　　）

①通常能做到　　②偶尔能做到　③从来都做不到

（四）和你聊聊你对作文的感觉

1.你喜欢写作文吗？（　　　）

①非常喜欢　②喜欢　③还可以　④无所谓　⑤不喜欢

2.你不喜欢的原因有　（　　　）

①老师让写的题目太难，不会写　②老师很少指导观察　③无新鲜事可写　④写作文费时多分数低　⑤其他原因

3.你写作文的目的是（　　　）

①完成老师布置的作业　②练好作文　③记录自己的生活，表达自己的情感　④其他原因

4.你认为你的写作水平怎么样？（　　　）

①很高　②比较高　③一般　④不怎么样　⑤很差

5.你想提高写作能力吗？ （　　　）

①非常想　②有点想　③不想

6.你觉得作文和我们的生活关系大吗？（　　　）

①关系大　②关系不大　③没关系

附：

学生作文现状调查问卷分析报告

一、调查目的

作文教学是语文教学的重要组成部分，写作能力是学生语文综合能力的体现。本次问卷调查我从学生作文现状入手，主要了解和思考初中学生作文教学的现状。探求让初中学生作文教学走出低谷的可行性方案和出路。

二、调查的方法及对象

（一）调查方法：调查采用集体开卷式，共发100份，收回有效问卷100份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100％。

（二）调查对象：宁夏彭阳县第二中学八年级（21）（22）班学生。

三、调查内容及数据分析

亲爱的同学们：

你们好！老师想了解你们在作文学习方面的有关情况，以便于更有效地帮助你们，让你们与作文交朋友。希望你们认真填写，怎么想就怎么填，无论答案怎样，都不会对你有任何影响，请放心地填写吧！谢谢同学们的积极配合。

（一）和你聊聊读课外书的情况

1.你喜欢读课外书吗？（　　　）

①很喜欢　②喜欢　③一般　④不太喜欢　⑤很不喜欢

参加问卷调查的100名学生，60人选择“很喜欢”，28人选择“喜欢”，12人选择“一般”。说明近90％的学生都喜欢阅读课外书。

2.你喜欢看哪种类型的书 （　　　）

①名著　②作文选　③漫画　④百科知识　⑤其他

参加问卷调查的100名学生，30人选择“名著”，28人选择“作文选”，20人选择“漫画”，16人选择“百科知识”，6人选择“其他”。说明只有30％的学生爱看名著。

3.你每天花多少时间读书？（　　　）

①60分钟以上　②30—60分钟　③不到30分钟　④基本不读

参加问卷调查的100名学生，10人选择“60分钟以上”，13人选择“30-60分钟”，77人选择“不到30分钟”。说明只有23％的学生每天要花30分钟以上的时间读书。

4.你读书时是否有摘抄的习惯？（　　　）

①经常摘抄　②在老师的要求下摘抄　③偶尔摘抄　④从不摘抄

参加问卷调查的100名学生，24人选择“经常摘抄”，70人选择“在老师的要求下摘抄”，6人选择“偶尔摘抄”。说明94％的学生有读书时摘抄的习惯。

5.在家里，你的家长和你一起读课外书吗？（　　　）

①经常一起读　②偶尔一起读　③从不一起读

参加问卷调查的100名学生，12人选择“经常一起”，20人选择“偶尔在一起读”，68人选择“从不一起读”。说明只有12％的家长会和孩子经常一起读课外书。

（二）和你聊聊你的生活

1.爸爸妈妈经常带你出去玩吗？（　　　）

① 经常　②偶尔　③从来不

参加问卷调查的100名学生，29人选择“经常”，7人选择“很少”，64人选择“从来不”。说明只有29％的家长经常带孩子出去玩。

2.你们学校经常组织活动吗？（　　　）

① 经常　②偶尔　③从来不

参加问卷调查的100名学生，10人选择“经常”，90人选择“很少”，说明90％的学生认为学校的活动组织少且比较单调。

3.你们班级经常组织活动吗？（　　　）

① 经常　②偶尔　③从来不

参加问卷调查的100名学生，78人选择“偶尔”，22人选择“从来不”。说明大部分学生认为班级的活动不丰富。

4.校外，你经常和小伙伴玩吗？（　　　）

① 经常　②偶尔　③从来不

参加问卷调查的100名学生，84人选择“经常”，12人选择“很少”，4人选择“从来不”。说明84％的学生经常和小伙伴在校外玩。

5.你对自己班级、家里或亲人发生的事情关心吗？（　　　）

①很关心　②一般　③与我有关的才关心　④根本不关心

参加问卷调查的100名学生，23人选择“很关心”，70人选择“一般”，7人选择“与我有关的才关心”。说明23％的人比较关心自己周围的事情。

（三）和你聊聊咱们的课吧

1.每一节语文阅读课上，你的最大收获是（　　　）

①学会了生字词　②了解了课文内容　③明确了文章的中心思想④积累了课文的优美语言　⑤学会了写作方法，会进行小练笔。

参加问卷调查的100名学生，26人选择“学会了生字词”，68人选择“了解了课文内容”，58人选择明确了“文章的中心思想”，85人选择“积累了课文的优美语言”。17人选择“学会了写作方法，会进行小练笔”。说明68％的学生认为语文阅读课上最大的收获是了解课文内容。

2.你觉得上什么课可以积累作文素材？（　　　）

① 语文课　②美术课　③综合实践活动课　④ 品德与社会课⑤其他

参加问卷调查的100名学生，81人选择“语文课”，6人选择“综合实践活动课”，2人选择“品德与社会课”，2人选择“其他”。说明81％的学生认为语文课可以积累作文素材

3.你希望老师在作文课上（　　　）

① 教作文的方法　② 交流同学的作文　③ 评讲同学的作文

参加问卷的100名学生，30人选择“教作文的方法”，96人选择“交流同学作文”，21人选择“评讲同学作文”，有25人多选。说明96％的学生希望老师在作文课上交流同学作文

4.作文课给你的感觉是（　　　）

①轻松愉快，丰富多彩，使人充满信心　②严谨，但乐趣少③平稳单调，不讨厌，也不喜欢　④有时喜欢，有时不喜欢　⑤紧张单调，难以忍受

参加问卷调查的100名学生，11人选择“轻松愉快，丰富多彩，使人充满信心”，76人选择“严谨，但乐趣少”，7人选择“平稳单调，不讨厌，也不喜欢”，6人选择“有时喜欢，有时不喜欢”。说明76％的学生觉得作文课乐趣少。

5.作文课上，你能在老师的提示下回忆起与某方面相关的经历吗？（　　　）

①通常能做到　②偶尔能做到　③从来都做不到

参加问卷调查的100名学生，13人选择“通常能做到”，14人选择“有时能做到”，74人选择“偶尔能做到”，13人选择“从来都做不到”。说明13％的同学在作文课上，不能在老师的提示下回忆起与某方面相关经历。

（四）和你聊聊你对作文的感觉

1.你喜欢写作文吗？（　　　）

①非常喜欢　②喜欢　③还可以　④无所谓　⑤不喜欢

参加问卷调查的100名学生，11人选择“非常喜欢”，13人选择“喜欢”，3人选择“还可以”，73人选择“不喜欢”。说明大部分学生不喜欢写作文。

2.你不喜欢的原因有（　　　）

①老师让写的题目太难，不会写　②老师很少指导观察　③无新鲜事可写　④写作文费时多分数低　⑤其他原因

参加问卷调查的100名学生，24人选择“老师让写的题目太难，不会写”，76人选择“无新鲜事可写”。说明大部分学生积累的素材少。

3.你写作文的目的是（　　　）

①完成老师布置的作业　②练好作文　③记录自己的生活，表达自己的情感　④其他原因

参加问卷调查的100名学生，79人选择“完成老师布置的作业”，25人选择“练好作文”，20人选择“记录自己的生活，表达自己的情感”。说明79％的学生写作文是为了完成老师布置的作业。

4.你认为你的写作水平怎么样？（　　　）

①很高　②比较高　③一般　④不怎么样　⑤很差

参加问卷调查的100名学生，10人选择“比较高”，78人选择“一般”。说明大部分学生觉得自己的作文水平不理想。

5.你想提高写作能力吗？（　　　）

①非常想　②有点想　③不想

参加问卷的100名学生，100人选择“非常想”。说明100％的学生都非常想提高写作能力。

四、调查结果分析

1.课外阅读：参加问卷调查的学生绝大部分都有课外阅读的习惯；绝大部分学生每天阅读不到半小时，阅读量少，知识面窄；绝大部分学生阅读时有摘抄的习惯；在老师的要求下能够摘抄。亲子阅读做得不够好。

2.学生生活：学生课余生活比较单调；学校、班级的活动也比较少；学生对周围的人和事不是很关心。

3.上语文课：学生普遍认为语文课更多地是传授知识，与生活联系不紧密；大部分学生认为只有语文课才能积累作文素材，这种看法是有失偏颇的，希望在课题的研究中，能纠正学生的这种观点。

4.作文感觉：学生对作文的兴趣不浓，厌倦写作文；所有参加问卷调查的学生都希望提高自己的写作能力，这种愿望较强烈。

五、 思考与对策

1.引导学生认识到阅读的重要性，布置阅读任务，指导阅读方法。每周利用一节课的时间进行集体读书活动，主要进行阅读方法指导。同时，引导学生如何做读书笔记，要求学生读书必须带一小本子，开始主要是摘抄，摘抄好词好句好段，然后再写写感悟。让学生广泛阅读，不管在课内还是课外，都可以扩大学生的领域，丰富学生的作文内容。通过广泛阅读，可以弥补学生生活体验的不足，间接地获得许多生活材料及对生活的感受。

2.优化课堂结构，提高写作水平。初中语文课文，大都是经过千锤百炼、反复推敲的名篇。在教学过程中应创设一种充满生命力的教学情境，引领学生观察、联系自己的生活，产生一种“真想把这些写出来”的欲望。我们要通过师生互动，帮学生解读文字的深刻内涵，引导学生发现生活中丰富多彩的细节，感悟生活中触及灵魂的思想和情感，用自己的笔把它记录下来。作文课程有广阔的兼容性，课程内容应拓宽视野，引进和整合各门学科的知识，使学生乐于作文，使学生勤于思索，乐于想象，学会用自己的眼光和心灵去感受、体验，能具体明确、文从句顺地表述自己的意思，从而享受作文。

3.引导学生善于观察，善于联系日常生活。让学生走进生活，深入感知生活，思考生活，积累写作的素材，开掘作文教学的源泉。作文来源于生活，脱离生活的文章是“无源之水，无本之木”。我校地处固原市东部，周围有许多美丽的传说、独特的乡风民俗和山区特产。这些身边的资源，是值得我们利用的“活教材”。但是，我们的许多学生却对此知之不多。平常作文很多都脱离生活实际，生编捏造，毫无真情可言。因此，如何引导学生认识身边的“生活化活教材”，从而体验生活，进而运用到作文中去，成为我们首要思考的问题。

4.改革作文评价方式。重于表扬和鼓励，激发兴趣，多让学生产生成功体验。对于写作能力强的学生，除了赞扬以外还要提出更高要求；对于写作困难的学生，除了指导以外还要发现其闪光点，哪怕只是一个句子、一个词语用得好。

经过此次调查研究，我对学生的习作现状更加了解了，我将不断努力，做好课题开题，圆满完成本次课题研究工作。

课题研究成果：

自课题《初中学生作文生活化教学方法研究》（JXKT-ZW-04-031）被宁夏第四届基础教育课题研究立项以来，课题组成员积极认真地学习关于作文教学方面的理论，积极探讨生活化作文教学的教学方法，在课堂教学中指导学生习作。让学生走进生活，开阔了视野，积累了素材，成为生活的有心人；让学生描绘生活，写真人，叙实事，表真情，抒实感，成为生活的诚实人；让学生创造生活，动手动脑，动眼动心，成为生活的小能人。让学生在生活中学会作文，在作文中热爱生活，在提高生活质量的同时，认识生命的价值。

两年多来，在课题组老师们的耐心指导下，学生们的作文不再是胡编乱造、凭空假想、没有真情实感、脱离实际生活、缺少生活气息的文章，而是一步步走向生活，表达他们的愿望，进而反映生活的真善美的作品。尽管这些作品并不完美，但那是学生真实生活的反映，是他们情绪情感的自然流淌。语文教学返璞归真，作文教学理应如此。

流淌在我泪里的水

七（2）班　海博宁

我是一只宠物狗。我的主人是一位富二代。我有自己的居所——一间十平米的精装房子，屋内有小球、高低床、洗浴盆、微型跑步机……这一切都是我的专属。

又到了周末，小主人从省城的贵族学校回来了。他一进门，就冲向我，给我一个大大的公主抱。一分钟过去了，他终于松开了我，挠挠我的头：“走，洗澡去！”

我犹豫了一下，还是答应了。

主人调好水温，给我挤好牙膏，我顺从地露出牙齿。主人按住我的头，将牙刷在水龙头上冲了一下，便开始给我刷牙。主人细心地给我刷着，但我却是身在曹营心在汉——我的双眼紧紧盯着水龙头的出水口，那白花花的水，飞泻而下，溅在地上，击打着我的心。我用尾巴拍拍主人的背，主人望了我一眼，傻笑道：“舒服吧？”说罢又抚了抚我。

我的心忽而变得痛了，几次我都想挣脱主人，上前去关水龙头，但身居屋檐下，哪能不低头？我只好忍气吞声了。

刷完牙，我和主人已身处“汪洋”之中——偌大的洗浴室到处都是水！“该洗澡喽！”主人把我抱进浴盆里，拿下喷头对浴盆就是一阵猛喷。我被突如其来的洪流巨柱冲懵了。等到我清醒过来时，水已经往外溢了。这浴盆的容积——80升，何况现在已经溢水了！

……(www.daowen.com)

一个小时后，我终于结束了噩梦，洗完了澡。

门铃响了起来，小主人去开门。“孩子，你家大人呢？”

“什么事儿？”

“收水费，一共二百三十九块六！”

“给你二百四！”

收水费的阿姨走了，小主人拍拍我的头，要带我串门。

我们来到小主人的一位朋友家，主人和朋友闲侃，我和他家的小狗布丁闲谈了起来……

“我的主人特别浪费水。他刚才给我洗澡，足足让百升以上的水白流了！我示意他关闭水龙头，他非但没领会我的意思，反而还冲我傻笑！”我愤怒地嘶吼。

“唉！你的家境好，我就没那么幸运了。我的主人用水很节约，常常一水多用——洗脸水用来洗脚，洗脚后再冲马桶；淘米水浇花……我家水费每月仅有二十元左右！收水费的阿姨经常夸我家省水！”布丁说。

“唉，布丁！我家虽然富裕些，但我的内心却一贫如洗啊！”

“唉！我们‘节水之家’的美誉可是来之不易的！”

……

趴在主人的腿上，双眼紧盯着哗哗的流水，看着主人无所谓的样子，我不禁潸然泪下。在晶莹的泪光里，我的眼前又显现了布丁饥渴的眼神，缺水区人们奔走找水的背影……

保护水源就等于保护生命，为了不让一个个生命继续流失，为了不让一片片土地沦为荒漠，为了让我们的地球家园更加美好，人类啊，警醒吧！不信你听，水龙头那汩汩流淌的声音，不正是亘古久远的生命叹息的声音吗？

老师评语：

本文以一只宠物狗的所见所闻，告诉人们保护水源就等于保护生命。为了不让一个个生命继续流失，为了不让一片片土地沦为荒漠，为了让我们的地球家园更加美好，我们每个人都要增强节水意识，从小处做起，共同努力，坚持不懈，节约每一滴水，构建和谐社会，共创美好未来！文章构思新颖，有感而发，表达流畅。

公交车上

七（13）班　慕东

学校破天荒地为我们放了半天的假，提前结束了我们的“徭役”。如此难得，得借着这半天的假，和同学们好好放松放松去。

于是，午饭之后，换掉校服，开始享受自由的时光。同学家住得很远，可能是上天见不得我们有假放，让自行车在这个时候坏掉，以至于我得去乘公交车。

我平时最恨的交通工具可能就是公交车了。在我眼里，那玩意儿就是一个装着轮子的蒸笼，人就像是一个个被蒸的馒头，又挤又闷，尤其是在人多的时候还得站着。但这次迫于无奈，在完美假期的诱惑下，我二话不说，上！

果然不出我所料，我成了馒头中的一员，但和其他馒头不同是：他们大多是坐着的。

在我后面上来的是一位中年妇女。虽说冬天还未来到，但她却把自己包得像个大粽子。身上的衣服也并不怎么干净，有斑斑的垢迹。在她的怀中，是一个睡着的小孩，一岁左右的样子，娇小的身躯嵌在中年妇女厚重的衣服中。

她那双明亮的眼睛深藏在蓬松的、黑棕色的刘海下。她向四周扫视一圈后，发现已经没有了座位，便踉踉跄跄地走到一个靠前的座位前，松松垮垮地靠在旁边。

座位上的人是一个高中生，他一动不动地玩弄着自己的手机，一副无动于衷的样子，像一具没有思想与灵魂的木雕。公车连续过了两站，有人上来也有到站的乘客不慌不忙地下车。新上来的人如获至宝般占领下车乘客留下的座位。

那位中年妇女依旧靠在那里。那位高中生依旧在翻看手机。

就在这时，一位小女孩离开座位，拉着中年妇女的手：“阿姨，坐我这吧！”

中年妇女欣喜地走到座位旁，大大咧咧地坐下，用近乎喊的声音说：“你怎么这么懂事呀？！”

我多么希望那位高中生能够听到她这句话啊！

“妈妈告诉我乘公交车要给有需要的人让座！”小女孩用天真的声音说道。

中年妇女发出一阵爽朗的笑声。

两站过后，我到了目的地。下车时，那位高中生也下了车。手机依然没有离开他的视线范围。

最棒的礼物

七（10）班　李名

我上三年级时，她出生了，白白嫩嫩的，看见谁都笑，可爱得紧呢！妈妈说这是上天给她的第二份礼物，可对我来说，她是一个“定时炸弹”，不知什么时候就会把妈妈对我的爱炸得“云飞天外”。

她刚长牙时，喜欢咬人，尤其爱咬我，那时我的手上、胳膊上总带着一两串牙印。她学会走路后，喜欢在沙发上爬上爬下，然后趁我不备，拽我头发。我曾试过报复她，把她弄哭，可不管她是真哭还是假哭，反正最后是我哭。因为她是妈妈的宝贝，不能碰。

后来，我住校了，周末才会回家。住校生在周三都可以出校门逛一圈。一个周三，因为雪下得太大，我就没出去，匆匆去食堂吃了饭，到宿舍门前时发现她和妈妈正等在门口，不知已站了多久。她告诉我，她本来给我准备了礼物，一直攥在手里，却不小心给弄丢了。我捏了捏她被冻得冰凉微青的圆鼓鼓的小脸，在她清澈的、亮晶晶的瞳仁中看到了我的影子。

我没说什么，虽然我有些什么想说。

同一周的周末，我回家发现桌上有几幅画，带着孩子的稚气，看得出来是她画的。上幼儿园中班的她在画上写着大大的“姐姐辛苦了”，虽然字像画出来的，但看得出来，她写得很认真，也很费劲。我的眼眶中差点就洪水决堤，却总算是收住了，忽然觉得，她真的长大了。

画上有开心的小孩，有碧绿的草地，有金灿灿的太阳，有蓝色的白云（这一点我跟她纠正过很多次，白云不应该是蓝色的，但在她的世界中，白云仍然是蓝色的，带着暖暖的笑），还有五彩斑斓的花，一如她的心灵般纯净美好。

妹妹，其实在那个周三，我很想看着你的眼睛，告诉你，对我来说，你就是最棒的礼物，虽然你现在可能还不太懂，但我是说真的，你就是我能想到的最棒的礼物！

蓝色的风铃

八（12）班　王珮欣

因为那糟糕的成绩，我刚刚与父母吵了一架。家里的气氛很尴尬，我只好暂时逃出了家。

我一个人在空旷的大街上闲逛，夕阳把我的影子拉得很长，显得有点孤单。晚霞在西边的天上缓缓移动，似一朵花，红得那样热烈，在无声地变换着。街上很静，偶尔有行人或车辆从我身边走过，时间似乎是定格了一般。我漫不经心地踢着小石子，一脚踢到了一家已经关了门的店铺的门上。“当”地一声，石子又被弹回来了。“哼！小石头也和我作对！”我气呼呼地咒骂着。

正欲拾起石子，弯腰间，忽然瞥见一道明净的蓝光，晃了晃我的眼。我好奇地凑近打量，原来是一串淡蓝色的风铃。风铃通身为蓝色，十二根长短不一的线从上端的圆盘上轻轻垂吊下来，端上串着蓝色的小铜铃。这些线围成了一个圆圈，而且长度又是有规律的相距，一节又一节。它轻轻摇晃的时候，发出悦耳的叮当声，好像一个穿着蓝色裙子的美丽少女，伴随着风的音乐，优雅地舞起了华尔兹，散发出悦耳的声乐。

我看呆了，好美丽的风铃。进去问价，却太贵了，我的零花钱根本不够买，只好作罢。可是那淡淡的蓝色，一路上总是映在我的心上。

回到家，妈妈似乎什么事也没有发生一样，关切地问我：“去哪儿了？”

“没去哪儿，只是瞎逛逛。”我回避着妈妈的目光，随口说道。那淡淡的蓝色在我眼前飘忽着，但是自己考了那样的成绩，有理由说出口吗？

“没有什么就去休息吧！”妈妈看着出神的我，又摸摸我的额头，转身走了。

可是我怎么能做到什么也不想呢？那美丽的蓝色有着一股魔力吸引着我，漂亮的风铃啊，真是一个小精灵，在我的心房里窜来窜去。

好几天内，我上课没有心思听讲，下课无心玩耍，时时都在想。唯一不想的时候，就是看到它的时候。可有好几次，要么被店员发现，要么看到妈妈看着我，我会急忙逃开，向她望去时，妈妈也若有所思地看着风铃。

我想妈妈一定会责问我了，可她没有。这时，当我再想风铃时，会觉得我很没有出息，对不起父母的宽容，对不起他们关切的眼神，他们对我的好，让我很是惭愧、内疚。 我觉得自己该要好好学习了，就极力赶走那个蓝色的小精灵，用心学习，认认真真完成作业，踏实地复习。我再也不能考砸了，不能再让父母失望。慢慢地，蓝色的风铃也被我淡忘了。

功夫不负有心人，我取得了好成绩。放学后我几乎是一路狂奔，然而路过那家店铺时候，却放慢了脚步，我的心沉甸甸的，因为我看不见那熟悉的蓝色了……

好看的风铃，人人都喜欢，不知被谁买去了，我的心里有小小的失落。

“宝贝，给你个惊喜！”妈妈神秘地对我笑着说。“什么啊？”我茫然且好奇地问。“看上面！”顺着爸爸手指的方向，我竟然看见了那个漂亮的蓝衣少女，她已经在我的卧室门上翩翩起舞了，铜铃声是那么的清脆悦耳，淡淡的蓝色还是那么美丽，美得让我刻骨铭心。

泪，为何而流

八年级（9）班　张媛

拿起笔，眼泪不争气地掉在了纸上。

海老师要下乡支教去了。

海老师可是一个开朗的人。有一天下午，在教室里，我们十几个小棋迷围了一堆下象棋。这时海老师突然来了，吓得我们直冒冷汗，恨不得找个老鼠洞能钻进去。可是没料到，海老师笑眯眯地走了过来，说：“谁棋高，和我杀一盘！”大家顿时松了一口气。

于是，“上马” “当头炮”“飞相”的阵阵叫声以及海老师和同学们阵阵的欢笑声就充满了整个教室。

又有一次，老师布置了课后练习，全班竟有一大部分同学没有做，我也在其中。老师大怒，命令我们全部站到教室后面。我们都胆战心惊，想着今天怕会有“竹板炒肉”吃了。一会儿海老师走过来，我低着头盯着脚尖，不敢看海老师那张严肃的面孔。出乎意料的是海老师照例一个一个为我们上“政治课”，然后对我说：“下次能保证完成老师布置的任务吗？”

“能！”我当时可能是太想回到座位上去了，便意志坚决地回答了老师的问题。

“回去吧，下次一定要完成作业！”

我羞愧地回到了座位上。尽管接下来的半节课，我听得十分认真，生怕错过老师讲的一个小小的细节，可老师的宽容令我难忘。

数学一直是我的弱项，所以每当提到“数学”这个名词的时候，我老有种想逃的感觉。记得在七年级第二学期的时候，我老是搞不清楚二元一次方程的变号，海老师便每天下午利用课外活动的时间把我叫到办公室给我“开小灶”。做对的话老师就夸我，如果做错，他也不惩罚我，只是耐心地给我讲变号规律。终于，我将二元一次方程全部搞懂了，海老师这才将对我的“拯救计划”告一段落。

我开始变得勤奋，有不会的题就拿到老师的办公室去问，海老师不管有多忙都会抽出时间来给我讲解。记得有一次，海老师早上刚来到学校，我就找海老师讲题。海老师二话没说，挪开作业本就给我讲题。题讲完了，上课时间也到了。看着海老师没改完的作业、没动过的早餐，我突然感到很愧疚。

离别前的最后一节数学课上，海老师以有史以来最快的速度讲完课。然后给我们讲了许多许多。我的眼泪一时没有忍住，大滴大滴地跌落在数学练习本上，我赶紧将头埋得低低的，生怕被老师看见。

教室里静极了，但不一会儿我就听见了擦鼻涕的声音，转头一看，大多数同学都在埋头低声哭泣，有的同学用书遮住了脸，我知道，书的下面一定是一张张早已满是泪水的脸。

海老师故作轻松地说：“大家不要难过，我还会回来，大家有什么事也可以来找我！”

我努力睁大了自己的眼睛，想让眼泪倒着流回去。我的喉咙像被鱼刺戳到了一般，无论怎样都张不开嘴，即使张开了嘴，也说不出话来。

下课铃无情地响起来了。我突然发现，这堂课真是如此短暂。

海老师走了，想起他，我那憋了已久的眼泪又一次流了下来，没法止住。

评语：本文材料真实，感情真挚，思路清楚，首尾呼应。较好地运用欲扬先抑、侧面描写和语言、动作、心理活动等多种描写方法，是一篇不错的写人习作。

难忘那段时光

八（15）班　马兰

童年的每一个暑假，我都是在姥姥家度过的，那段时光，在我的生命中最具有收藏价值。在我的记忆中，姥姥是那样慈祥，外公是那样博学，表姐是那样活泼。

姥姥是一个典型的中国妇女，她勤劳朴实、贤惠、温柔。

姥姥的针线活很好，忙完了一天的农活和家务后，姥姥总是拿出针线盒，纳鞋底，绣鞋垫，缝缝补补，她从来都没有闲过。姥姥纳的鞋底，结实又漂亮，尤其是那描龙绣凤的鞋底，简直就是艺术品，让人舍不得垫在脚底下。全家老小一年到头穿的棉鞋，垫的鞋垫，全都出自姥姥那双灵巧的手。

玩耍时如果不小心把衣服划了一个口子，我从来都不担心，反正姥姥会给我绣一朵漂亮的小花。正因为如此，有时我会故意把衣服弄一个小洞，来骗一朵姥姥的小花。

记忆中，姥姥的兜里一直有糖。那时我特别爱哭，每当这时，姥姥就抚摸着我的头，说：“孩子乖，不哭啊，姥姥给你糖吃。”说着就从兜里拿出一块糖来，放在我嘴里。那糖特别甜，我的泪水被糖的味道吸引，就不流了。有时嘴馋了，我就弄两滴水在眼睛下面，骗姥姥的糖吃。其实，姥姥早就看穿了我的小把戏，即使这样，她还是笑着给我一块又香又甜的糖。

外公写得一手漂亮的毛笔字，家里的笔筒总是插满了大大小小的毛笔。只要外公铺开纸，一拿上毛笔，那架势与书法名家何止貌似，简直就是一位书法名家。只见外公上下左右快速舞动几下，漂亮的毛笔字就跃然纸上了。

外公不仅毛笔字写得棒，教导人也有独到之处。别看我是个女孩，那时，调皮劲丝毫不逊于男孩子。我上树掏鸟蛋，下河捉鱼，还趴在草地上捉蟋蟀，简直就是桀骜不驯的孙悟空。爸爸妈妈拿我没办法，只好把我交给外公管教。

外公从来不训斥我，只是叫我看他写字。横轻竖重，撇如剑，捺如刀，悬针竖，垂露竖……嘿，还真是有趣。外公见我高兴了，就趁势给我讲王羲之练书法的故事。没过几天，我就陶醉在了外公的书法世界里，再也不调皮捣蛋了。一个暑假过后，我就像换了一个人似的，乖巧、听话。

同龄人和同龄人最合得来，我就喜欢和表姐一块疯玩。我们上树摘樱桃，一颗颗红透了的樱桃让人垂涎三尺。尤其是暑假，一到中午，表姐就带着我满山摘桑葚吃。我们穿梭在挂满果实的桑树林里，银铃般的笑声飘荡在桑树的上空，感觉似真似幻。

就这样，整个小学阶段的暑假我都在外婆家玩耍，在那里度过了最快乐的时光。现在想来，那时，我真是身在福中不知福。我常常抱怨外婆不给我讲故事，抱怨外公对我太严厉，埋怨表姐陪我的时间太少。有时生气了，竟不跟任何人打招呼，就独自一人跑回家了，害得外公外婆担惊受怕。

转眼间，我上初中了，再没有太多时间享受那份快乐了。外公外婆都已年过花甲了，表姐也去外地上学了。站在高高的山上向下望，依旧是这片熟悉的土地，却已物是人非，那快乐的时光已无法复制了。

教师评语：开门见山，直奔主题。通过“姥姥慈祥”“外公博学”“表姐活泼”三个具体事例的叙述，写出了自己快乐丰富的童年生活。三个人物形象生动，特征明显，得力于作者细心的观察和平时的刻苦练习。

回忆童年

八（16）班　党亚凤

童年是充满幻想的，童年是纯真美好的，童年是绚丽多彩的……

充满幻想的童年

小时候，我时常在想，我长大后会成为什么样呢？我会成为一个公主吗？我可以像小鸟一样在天空中飞吗？……幼时的我喜欢刨根问底，不论什么问题，都喜欢打破砂锅问到底，我总把自己幻想的讲给妈妈听，妈妈听了之后会说：“宝贝，这些你长大以后就知道了。”我便傻傻地点点头，我若看到像《美人鱼》《白雪公主》这样故事，便乐颠颠地跑去看，看着那一张张美丽的插图和不认识的字，虽不知故事内容，但也不重要了。望着那一张张精美的插图，就幻想出了一个个离奇的故事，想着自己是其中的主人公，于是沉浸于幻想中的我似真似梦地度过一天。童年的幻想是美好、快乐的。

纯真美好的童年

童年不仅纯真，而且美好。幼时，我总爱坐在妈妈的怀抱中，听妈妈唱着那古老的歌谣，听妈妈讲那古老的故事，而我总是睡着在妈妈的怀抱中；小时候，我总爱将自己的小手放进爸爸的大手中，任凭爸爸牵着我走，走过一条条繁华的街道；童年，我总喜欢跟在哥哥的屁股后，乐颠颠地叫一声哥哥，然后和他一起在院中疯跑，直到累了，才停下来，而哥哥就给我递来一杯水，我咕噜咕噜地喝下去，然后开开心心地说：“谢谢哥哥。”

绚丽多彩的童年

绚丽多彩的童年就如五彩缤纷的糖果，而每个糖果的味道，又有所不同，有甜、有酸、又有苦，令人回味无穷。

幼时在爸爸妈妈的呵护下，我活泼、淘气。有时还和哥哥一起去掏鸟蛋，然而有时被老妈抓住就惨了，不过，嘿嘿，不是我挨骂啦，是我老哥。他每次都会一个人承担责任，我从不受到责骂，而他却被老妈臭骂一顿，但他却总乐乐的。

幼时的我会因踩死一只蚂蚁而哭，看着蚂蚁的尸体，我的眼泪如断了线的珍珠一样，而我这时会小心翼翼地捧起蚂蚁的尸体，找一个地方，挖个小坑，把蚂蚁的尸体放进去，再找一根树枝插上，肃静两分钟之后，我便会默默地走回家。晚上若梦到蚂蚁来谢我，我便会乐开了花。

童年虽快乐，但也有几分苦涩。有一次，我听说多日不见的妈妈回来了，便飞奔回家。不料，进门时，忘记有门槛了，所以没有抬脚，这一下，跌了一跤还不说，还将嘴碰到了锋利的桌边上，嘴一下划破了，血一下流了出来。这下，可把妈妈吓坏了，赶紧带我去医院。这下不但没吃到好吃的，反而缝了几针，哎，还害我吃了几个月的泡馍。

这就是我回味无穷的童年。

时间啊，请手下留情

九（10）班　高雅静

我是家里第一个孩子，又是唯一的女孩，所以爷爷奶奶对我的偏爱总是多一些。有时候想，这未必是一件好事，他们让我离不开家人。

爷爷是个很好的人，可惜，去世得早。家里的照片也仅有两张，那是他病得很重的时候拍的，脸色苍白，眼睛已经深深地陷下去了，颧骨高高突起着，头发稀稀疏疏地分散在头顶，像是一片荒漠中的枯草，仿佛一阵轻风吹来，就能将他吹倒。爷爷的身体还很好的时候，经常会用一辆高梁的自行车带我去赶集。可是记忆却只是一个瞬间，那一个瞬间，我的手放在自行车把的下部分，爷爷骑着车，我伏在爷爷怀里，是一段石子路，十分颠簸……除此之外，我的记忆里空空如也。甚至，我连爷爷长什么样子，我的眼前也无法呈现一张完整的面孔来，只是记得，爷爷是那么慈祥，那么令人想念。

爷爷的一生苦啊，过的真正是把东山的太阳背到西山的生活，整日地埋在黄土之中，可爷爷爱干净，中午回来吃饭的时候，总是要把手、头都洗了。那时候，我总喜欢站在洗脸盆旁边，任由爷爷短短的头发把水溅出来拍在我的脸上，那感觉很舒服，我没有办法形容。可是，就在生活慢慢变得好起来的时候，爷爷走了。我清楚地记得，爷爷穿着新衣躺在地上，头前放着白蜡，我没有看爷爷最后一眼，我不敢，我怕一个没有呼吸，不会睁眼睛，不会跟我说静子最乖的爷爷，我怎么也想不明白，昨天还跟说话的人，只是一夜，怎么就没了？我成了一个没有爷爷的人。从此，不会有人买了苹果给我吃；不会有人一直缠着我对我说我的名字是他起的；不会有人用宽厚的手握着我走来走去；也不会有人把我扛在肩头；更不会有人让我一遍一遍叫他爷爷，然后，把眼睛笑成一条缝。不会了，再也不会了。

爷爷走了，奶奶开始吃不下饭，整夜整夜不睡觉。奶奶总是自责，是她没有把爷爷照顾好，都是她的错。爸爸又怕奶奶不适应，晚上一个人会害怕，便叫我去陪着。奶奶躺在床上，关了灯，夜很深，天上的星星依旧，只是人事早已不同。奶奶盯着窗外黑夜里隐隐约约的小山峁，哭成泪人，身子不住地颤抖着。奶奶说，她好像看见爷爷就在那里，她觉得，爷爷一直在看着我们，也不知道冷不冷。我也哭。

我怕，怕奶奶的身体会受不了，我没了爷爷，总不能也没了奶奶啊。幸好，这几年奶奶还算好。可到底是老了，那一双手，因常年的劳作，已经变了样子，一根手指能弯三节，右手握住是斜斜的铁锹棒的样子，骨节都大了，我常常看到奶奶揉着她的手，大抵是很疼的。去年，奶奶查出了冠心病，药是一直没有停的，情绪也不允许有大的波动。奶奶在我家住了一段时间，有时候，我牵着她的手从一楼到我家，看着她气喘吁吁的样子，我真是怕极了。我怕哪一天，奶奶也同爷爷一样不跟我说话，我怕有一天我再拨通那个号码，电话那头却无人接听。

有一个场景我久久不能忘怀。我的奶奶和姥姥面对面坐在餐桌上，桌上是喝了半碗的粥和一碟咸菜，姥姥对着奶奶说：“你瞅，我这牙啊都快掉完了。”奶奶一听，放下筷子，便咧开嘴来，指着她的牙说：“谁说不是呢，你以为我能比你强多少啊，老姐姐，看看，这都要倒了，里面这，一个都没有啦！”姥姥也把嘴张开，对奶奶说着她的那些牙都是什么时候光荣牺牲的。我笑，笑得很大声，笑她们无聊得可爱。转身，鼻子却一酸。这是岁月带给她们的印记。

记得还没上学的时候，我老是跟在奶奶屁股后面转。有时候，在干活的间隙，奶奶总是让我给她拔白头发，那时候，白头发也不多，零零散散地藏在黑发里，找着找着就找不到了，奶奶总是笑我笨。可是，拔得多了吧，奶奶又会问，：“你是不是骗我呢，把黑头发都拔完了。”我总是气得跳起来，：“我没有！”以前不懂，只觉得好玩，现在想来，只是不愿意面对岁月的流逝。谁愿意看着自己的皮肤日渐松弛？谁愿意看着自己乌黑浓密的头发变得白花花？

谁都不能免于死亡，我也知道，总有一天，我会变成一个孤儿，那些深爱我的，我深爱的人都会深藏于心间。可是我还是怕，怕那一天会到来。我祈祷着，日子可以慢些再慢些，一岁又一岁枯荣，星星悄悄躲在月亮旁边，爱是一根长长的线，我们各自拿着一边。求求你，时间，请手下留情。

目　光

九年级（2）班　杨卉敏

天阴沉沉的，外面的世界下着小雨。此时此刻，我正坐在公交车上，向学校的方向驶去。

公交车在红灯前停了下来。我偏过头去，无意间看到一个老爷爷正顶着风雨吃力地前进。在那充满了历史感的自行车后座上，坐着他去上小学的孙子。爷孙俩在风雨中前行，目的地便是城西那所新建的小学。

这一幕触及我记忆的灵魂，心中也不由地联想到我的爷爷。我的爷爷，是一个再普通不过的农民，一生守着那几亩田地，庸庸碌碌地过了一辈子。尽管这样，我还是很敬重他的。爷爷在我心中有一个不解的谜团——他们那个年代的农民大都不怎么识字，可我的爷爷不但识字，而且还写得一手好字！

爷爷是怎样学会写字的，连爷爷的兄弟们都不知道。但可以肯定的是爷爷从未上过一天学。也许因为爷爷没有上过学，所以他对知识有一种特殊的情愫，于是对子孙的教育格外重视。

爸爸曾说过，他永远忘不掉的是爷爷的目光。爷爷对爸爸还有其他几个子女甚是严厉，尤其是在学习上更是严上加严。有一次，爸爸考试没及格，爷爷拿着棍棒追着爸爸满院跑。在爸爸的记忆中，当时爷爷的目光非常凶狠，可内心深处却是无限的失落。从此，爸爸所有科目的考试再也没有不及格的。

在我的记忆中，印象最深的也是爷爷的目光，可这目光却与爸爸记忆中的目光截然不同。

三年级的时候，我迷上了读课外书籍。当时，我向爷爷索要过一套“四大名著”，虽是随口一提，可爷爷却当作他的头等大事，他硬是从三个月的酒钱中节省了这套丛书。要知道，酒可是爷爷的命根子啊！

那天下午，爷爷把书交给我时，眼里满是慈爱。他苍老的手抚摸着我的头，浑浊的双眼透出慈祥的目光。“你要好好读书啊，只有知识才能改变生活。”也许是幻觉，当时我竟看到爷爷的眼眶里汪着洁净的水，在阳光下格外耀眼。

后来，我渐渐长大，桌子上的书也越垒越多，与爷爷的关系也不知不觉疏远了很多，可尽管这样，爷爷看我的目光依旧是那么慈爱。

前年，我上小学六年级。家离学校不过几百米远，独自上学早已不是问题，可乡下的爷爷知道后，硬说不放心，非要搬到我家一起住。从此，他便负起送我上学的责任，顺带承包了照顾小弟的活儿。

记得爷爷第一次送我上学的时候，他一直站在校门口看着我，直到我的背影消失在楼梯口的拐角处。校门口，爷爷的目光定是穿过重重障碍，映射在我的感觉中。那目光中包含着无穷的希望，无限的关爱……

绿灯亮了，公交车重新启动，那爷孙俩在公交车后逐渐变成了一个黑点。那黑点，仿佛就是我爷爷的目光……

最后的课堂

八（9）班　马建国

清晨，一片浓浓的雾朦胧着我们眼中一切。——我们尊敬的海老师，他要去乡下支教了，学校送行的车都整装待发呢，他今天还会来吗？

伴着上课的铃声，海老师昂首阔步地走进了教室！我仔细地打量着他：永远朴素的黑色长裤和普通至极的衬衫烘托着他那伟岸的身躯。一张“国”字脸与浓密的双眉彰显出老师的威严。还有那双深邃的眼睛，从他的眼中，我读出了留恋与不舍。他以史上最快的速度给我们上完了这堂课。（敬爱的老师，您完全可以不上呀！）接下来，老师又讲了一些临别赠言，听着他那一句句满怀激励的话语，记忆，犹如漂泊的红帆船，往昔的美丽与沧桑，蓦然回首中点点滴滴沾了一身……

在办公室里，我和海老师一起埋头在办公桌上，联手与那一个个“强大的敌人”战斗着，过程虽迥然不同，但结果却大致相同。看着那一具具“尸体”，我很开心，老师也露出了笑容。

也许是经历得太多了吧，心中仿佛只有一些支离破碎的片段。将这些片段组合起来，就形成了一幅模糊的记忆。

记得在那个星期二的早晨，老海怒气冲冲地走进了教室，喝道：“谁没有交《学习之友》？”同学们面面相觑。“没有交《学习之友》的同学，给我马上站到后面去！”只见几个同学慢慢地站起来，走到了教室的后面。老海审视着眼前的几个同学，微微闭了闭双眼，喉咙动了动，抿了抿嘴角，又走到了讲台上，他拿着尺子和书，给我们讲了起来。一缕阳光照在海老师的脸上，他的脸上写着两个大字——无奈。

过了不大一会儿，只见他叹了口气，悠悠地走了下去，手掌抚在一位同学的头上，又叹了一口气。旋即，便语重心长地说：“这次我就饶了你们，下次一定要把作业写完，记住！”说到此处，脸色陡然变得严肃起来。

第二天晚上，我再次把“敌人”引向了海老师那里，又踏上了征途。不知过了多长时间，猛然间，我瞥见了海老师的饭盒，那里几乎没有动过的食物，已经没了一丝热气。我不禁热泪盈眶，一时愣住了，后面的解题思路都没有听清。

“丁零零”，刺耳的下课铃声拉回了我的思绪。我从未像现在这般讨厌过下课铃，甚至我希望时间永远定格在这一刻。

已经58天了，海老师再也没有出现在我的视野里。“百川东到海，何时复西归？”他留在我这儿的，只有一串数字与那简单的住址，还有那最后的课堂。

美丽的校园我的家

九（17）班　张蓉

每个人的心中都有一个“香格里拉”，正如歌中所唱的那样“那是我的家，我的天堂！”而我心目中的这个家就是——彭阳县第二中学。

无论是晨雾笼罩，还是夜幕降临，我总爱到校园的各处走一走，看一看，不为别的，只为去体会那份特有的朝气，只为去欣赏花丛中朵朵鲜花盛装登场的那份多姿，只为去期盼星星依偎在月亮身旁的那份浪漫与温情。

我爱校园中的一切花草，但我更爱的是洋溢在校园里的一种精神，那就是厚德、勤奋、博学、求真。每当充满激情的我们走进校园，心中便会想起周总理所说的那句话：“为中华之崛起而读书！”这九个字在脑海中熠熠生辉，久而久之，竟成了这个家中最时尚的语言。那一双双渴求知识的眼睛告诉人们：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”一个个字母，一道道算式，犹如黑夜的启明星，指引着我们去挖掘知识深处的宝藏，开启智慧的门窗。事实胜于雄辩。一分耕耘，一分收获。是我们的奋笔疾书，挑灯夜读，赢来了一个又一个好评，一张又一张奖状。这源于老师们的循循善诱，同学间的比学赶帮。

光阴似箭，日月如梭。伴着莺歌燕舞，伴着花草树木，在这个时时处处都如此美丽的家中，我们学会了坚强，懂得了忍耐。我们从一个个稚嫩的孩童渐渐长成了试着探索人生哲理的少年。这便是成长的真谛，便是校园生活给我们的最大财富。

一盏盏明亮的路灯，一株株幽香袭人的丁香花，在夜幕的笼罩下，像是孕育着明日希望的神圣的家。安静，祥和，温馨，舒适。我想对彭阳二中说：“今天我们因您而骄傲，明天您更会因我们而自豪！”

我们爱你，这个美丽的家，这个美丽的“香格里拉”！

秋为何要承载哀愁

九（10）班　王雨婷

雨。冷雨。冰冷的雨。秋冠上一个哀怨的由头。

戴望舒曾这样写：“她静默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光/她飘过/像梦一般的/像梦一般的凄婉迷茫。”秋天可不也带给人这样的感觉吗？渺茫又迷幻。这样的秋，断魂的痛：“夕阳西下，断肠人在天涯。”这样的秋，愁肠结怨：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”这样的秋，固然唯美唯一，是伤情宿营地。

难道秋天一定要承载哀怨吗？不，谁说秋天一定要凄凉？“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”古人很早就否定秋天的哀怨。今日大风，树枝狂舞，一股寒流登上舞台，我们不要缩着脖子，关起门窗，裹着被褥，哆哆嗦嗦，尽吐埋怨，这恰恰是秋天的开场啊！它比任何一年更大胆豪迈，它一手挥起狂风，激起斗志的浪花；它一手卷起黄土，挥洒鼓舞的鼓点。它一改往日羞羞涩涩，缠缠绵绵，悄然来到人间；它今天开朗奔放，大声诉爱。这样的秋天正符合苏轼的豪放：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。”这样的秋天，恰是岳飞的磅礴：“三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。”这样的秋天，怎能不让人喜爱？

一舟舴艋怎能载动哀愁？何况“物是人非事事休，欲语泪先流”。秋天不能再是悲观主义者，它应是乐观的积极响应者。不然我们怎能在秋天中学习，为了追求，为了梦想，而不懈努力？即使叶落了，花已谢；即使大地褪去了养眼的绿色，穿上了萧条的衣裙，但是，在我眼中，那是另一种风景，是奋发的激情，求知的渴望，更是骁勇托万钧的自信与勇猛啊！为何秋要承载哀怨？“风住尘香花已尽”意味着新的开始，新的心灵历程就此打开，别再彷徨，别再留恋夏的热烈奔放，以一种乐观的姿态去迎接可爱的秋天。

庞凡的明天

九（11）班　　庞凡

西北大地上的农历二月，仍旧春寒料峭，不少人都在这个时候受了风寒，而正吸着鼻子的庞凡一边抱着凳子去开学校举行的大会，一边正抱怨这让他难受的鼻塞。

他是九年级学生，正面临着几个月后的洪水猛兽般的考验——中考，学校为了鼓舞士气，便举办了这一次“中考一百天冲刺动员大会”。

即将面对千军万马过独木桥的中考，他的心情异常凌乱冗杂，至于高考那更是暂时不去想的后话了。

他排着队来到会场，拖着瑟瑟发抖的身体，满脑子都在想该如何打发这段受冻的时间。他向主席台望了一眼，校领导都已就坐，而正中间那个魁梧的领导，就是他们的校长了。

校长一脸笑意，目光扫过每一个班，他身材可真高大啊！庞凡不禁联想起《哈利·波特》里的海格。校长的声音也十分洪亮，铿锵有力。他去年才当上校长，在这之前，庞凡甚至都不知道他叫什么。

大会进行着，庞凡尽量逼自己仔细去听，毕竟这是他人生中第一个关系着未来的十字路口。而校长继续保持他的表情，播撒着目光。庞凡板着脸，双手互相搓来搓去，不时摸摸自己的脸，他仿佛已经看到了即将来到的一百天后的日子……

恍惚中，大会进行到了最后一项——校长讲话。

校长慢条斯理地说了句“不是讲话，就是和你们随便聊聊……”，然后便将事先备好的稿子放在一边。

接着，竟真的聊开了。庞凡认定，校长以前绝对是教语文的，他的话语时时拨弄着大家的心弦。

“只有百分之五十二的录取率，这就是冷——冰——冰的现实……”夹杂着丝丝寒风，这句话仿佛真的把大家变成了“冻员大会”。

校长的眼神复杂得让庞凡看不懂。校长问大家：“中考考什么？”下边议论纷纷，他又用那饱满、洪亮的嗓音说道：“考积淀、血汗、体质与人品。”底下又沸腾了起来。

不知不觉间，庞凡忘记了寒冷，似乎对近三年来的初中生活有了新的感受。从前，庞凡还常爱拿学校颁布的新规定吐槽，吐槽校长，但今天，他突然对这位校长有了好感，觉得他值得尊敬。

接下来的几个月，庞凡要去做他该做的，而他也会觉得总有一双深邃期盼的目光，在背后注视着他们绽放。