在习作中，让学生根据自己的实际生活和感兴趣的话题确定写作题目，激发他们的写作兴趣。让学生在愉悦中接受新知识，一直是我们老师所追求的，当然写作过程应该是轻松愉快的，我们不必要求学生在一篇文章里一定要写多少字，要在限定的时间内完成，等等。写作中我们老师不必也无须给学生过多的条条框框，来束缚他们的思维。要将学生写作文和作家创作一样看待，实在写不出时不要硬写。作文教学更要以人为本，充满人文关怀，一定要允许能力稍差的学生在写作中可以有停顿、有间歇，不必一气呵成，可以迟交，只要用心写作，认真完成就可以。当然我们在教学中也要对那些写作基础差的学生作有针对性的辅导，让他们夯实基础并逐步提高写作速度，争取与大家同步。

作文题目也可以由学生自己确定，这样做的目的是让学生写自己感兴趣的内容，在轻松愉快中写作。在一次作文教学中，笔者打算让学生写自己最熟悉的一个人，因为本单元学习的课文都是写人记事，突出人物精神方面的文章。当笔者把作文题目写到黑板上时，同学们都面无表情地耷拉着脑袋。我只好问学生，你们喜欢写啥呢？大家都指向窗外。顺着大家所指，笔者抬头望去，远处山花烂漫，近处蝴蝶翩飞。笔者不由地说了一句“啊，春天来了”，同学听了欢呼雀跃。作文题目变了，笔者发现学生写得多了，也写得好了，好像有话说了，内容也充实多了，读了让人感觉生活的气息扑面而来。其中也不乏佳作，如一位同学在文章中写道：“四月的家乡——彭阳，虽没有南方的枝繁叶茂，蝶舞蜂闹，但也是绿意点点，生机盎然，让人顿觉生命的气息在争先恐后地生长。周末和班里的几位同学约好骑自行车去五峰山赏花，大约半个小时就到了山下，将车子停在路边，我们就迫不及待地走进山中，穿越在桃花中。那一朵朵粉红色的桃花和粉嘟嘟含苞欲放的花骨朵，贴在那些像是枯木的枝干上，都有着一种含羞的美，就如不施粉黛素净的女子，不娇弱，不做作，端庄优雅，不急不躁，不惊不慌，在微凉的风里随意摇摆着身子，散发出一种极致的风韵，怎能不令人爱慕呢？我仿佛听到了桃花绽放的声音在空气里涌动，我凑近身子亲吻，一股清香钻进鼻孔，让我陶醉，便情不自禁地掐下一小朵桃花，放进嘴里含着品尝。桃花有一丝丝淡淡的清香，也有一丝丝凉凉的甘甜，沁入心脾，当慢慢地咀嚼时，又有桃仁的清淡苦味，真的感觉是一种美的享受。那一刻，我觉得自己似乎也变成了一树桃花，开在明媚的春天里，装点着大自然，也装点着自己的人生。”读着这样的文章，笔者真切地感觉到兴趣真是最好的老师，作文要让学生写自己喜欢的、感兴趣的内容，只有这样才能写出好文章。(www.daowen.com)

有时候，在具体的写作过程中，如果学生思路打不开或者对某一情境或事件不知道如何去叙写，老师可以让学生先停笔讨论、争辩，不要强迫学生硬写，待理清思路后再写，这样有利于训练学生的思维，也有利于提高他们对事物的认识水平，更有利于提高写作的质量。如在《让分歧走向和谐》的习作中，当时学生的思维打不开，笔者就让学生讨论，一瞬间，课堂呈现出前所未有的热烈气氛。通过讨论交流，同学们纷纷有了解决分歧的方法。笔者对他们选择方法表示了理解和赞赏，因为从他们的讨论中，笔者感受到他们对别人的理解、尊重和包容，他们更懂得了爱是解决分歧的润滑剂，是引领人们走向和谐的灯塔。思路打开了，学生们写起来流利多了。