一、案例背景

关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着：第一，关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的、发展的、有尊严的人。在教师的课堂教学理念中，包括每一位在内的全班所有的学生都是教师应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。第二，关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。第三，关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。

二、案例描述

《背影》是八年级上册的一篇散文。在上课之前，作为班主任的我有点犹豫。我们班有一个很特别的学生，他的爸爸因为打架坐牢，而我现在不得不讲述跟父亲有关的课文，这会不会伤害到那个孩子幼小的心灵？我认真地备好了课，准时走进了教室。

师：同学们，我们今天要学习的是散文大家朱自清的名篇《背影》，希望大家可以通过这篇课文的学习体会到父母对你们的爱，可以好好跟父母相处。说完，我在黑板上写下了“背影”两个大字并偷偷地观察了那个学生。他平时是一个很活泼的学生，也热爱学习，今天果然不出我所料地沉默了。我讲到朱自清和他父亲之间的关系时请学生来说说自己跟父母之间发生的故事。学生们都很配合。

学生1：我觉得，父母是世界上最伟大的人，我们每一个人都应爱自己的父母。小时候，父母对我精心呵护。记得有一次，我生病了，父母一夜未眠，第二天，又陪我去医院，直到我的病好了他们才放心。从那时起，我知道了什么是感恩。

学生2：我妈妈每天早上起来为我做好早餐。我吃了香喷喷的早餐，早晨精神倍好！

学生3：有一次我做错了一件事，爸爸狠狠地教训了我。

学生4：自从上学以来，我觉得父母和我之间的距离越来越远了，他们越来越不理解我了……

学生5：从小到大，我跟爸爸相处的时间很少，因为他要治病，但是我从来不觉得我没有爱我的爸爸。小时候，大家都嘲笑他是疯子，他总是不回答傻呵呵地笑着，我总是因为这事情和小朋友打架。有一次，我又跟他们打架了。爸爸在外面看见了，就捡了一根棍子跑过来，一边叫着我的小名一边用棍子打他们。后来，因为这件事情，我爸爸和他们家矛盾激化而打架，被送进了监狱。虽然，我们之间没有太多感人的事情，也没有平凡的日常生活，但是，我很爱我的爸爸，我也知道他更爱我。(www.daowen.com)

他很平静地讲完了，学生们都沉默了，我也很受感动，于是顺着他的话题给学生上了重要的一堂语文课。我也明白了，很多学生不是看起来那么脆弱，他们也有自己的观点和意识。

三、案例分析

初中语文课堂上不仅仅是向学生传授语文基础知识，更是对学生在人生观、世界观上的一种塑造。作为初中语文教师，应当及时对自己的课堂进行反思总结。

1.让学生变成课堂的主导者。教学课堂的最终受益者是学生，也必须让学生学到东西，这样的课堂才算是有效的课堂。想要获得最好的教学效果，就一定要让学生参与到教学中来，给每个人一样的表现机会。在上课时切合实际地提出问题，教师只是一个引导人，并不是整个课堂的主宰者。要让学生在教师的循循善诱中获得知识并参与到课堂教学中来，让学生结合自己的生活实际表达自己对父母的爱，这是一个推己及人的方式，让学生能够更好地和家人、朋友相处。让学生变成课堂的主角，让课堂更加精彩。

2.不要急于否定学生，认真听学生把话讲完。在教学过程中，不能以成人的观点来对待学生。初中学生的人格和性格正处在一个不断发展的过程中，需要教师的培养，他们对这个世界的看法需要人倾听和理解。对于那个学生，我一开始也是觉得他爸爸的情况可能会给他留下不太好的印象，让他对他的爸爸有不好的态度。但是，当我认真地听他讲完心里话后，我就知道我的担心是多余的。学生在成长的过程中会有自己的看法，教师在教学的过程中不能一味地灌输书本上的死知识。

3.适时引导，让学生自主学习。初中学生正处在一个叛逆的时间段，教师越是想要强行给他们灌输知识，他们就越是会反抗。教师应当综合运用各种教学方式，来提高学生学习的兴趣。例如，可以增加一些必要的环节。自由讨论、小组发言或者是上台表演等，让他们能够自主地进行学习，这样的教学效果一定会比填鸭式好得多。

4.应该避免的问题。当然，教师也不能完全放任学生乱来，需要在合适的时候进行合适的指导，不能让学生没有目的地学习。这一点是必须要注意的问题。

总之，初中语文学案教学是提高语文课堂有效性的重要举措，调动了学生学习的主动性和积极性，体现了以生为本、先学后教、以学定教、以教促学的先进教学理念。在实践中，初中语文学案应与时俱进，创新形式，走进文本，贴近生活，有效生成，以养成学生良好的语文自学习惯，真正实现“教是为了不教”，全面提高初中学生的语文素养。