语文课堂的确有其独特性，它有别于其他课堂。因为语文课，孩子们与有趣的汉字相遇；因为语文课，孩子们与我们祖国优秀的文化相遇；因为语文课，孩子们与我们民族美好的传承相遇。文字承载着经典作品的内容，经典作品富含着文化的精神。一部部经典经过岁月的淘洗，穿越时空，穿越历史，生动地展现在每一个读者面前。当我们引导孩子们再次阅读、再次释义、再次理解时，我们需要对经典作品产生的背景、时代的评述、对今人的指导作用做全面而深刻的解读。例如，《诗经》是我国第一部诗歌总集，是历代文人墨客的诗作源泉。今天，我们再来读《诗经》，不仅要读它绮丽的文字，更要读它饱含的情感。我们亦可以通过千百年来古人的读书方式诵之吟之，手之舞之，足之蹈之。用这种方式，我们就能找到我们自己文化的根源、我们先祖的情怀、我们民族的智慧。所以，当我们穿上汉服、吟唱古诗词，我们有一种文化的融合、情感的共鸣、时空的交错之感。记得第一次带着孩子们唱《关雎》、唱《鹿鸣》，小小的眼睛里有光芒在闪耀，心尖涌起一种莫名的感动。我想人同此心，心同此理，他们小小的心里也有感动在流淌。所以，语文教师身上有一种责任，那就是在语文的课堂将经典文化展现给孩子们，带他们徜徉于美好的文字、情感与精神之中；还要追本溯源，做最好的还原，将经典文化融入孩子们的生活情境，让经典文化根植于童心，让经典语言浸润童年。

语文学习的目的在于提高语言文字的运用能力，教师在平时的课堂教学中，应该不断挖掘实践，找到提高学生语言运用能力的有效措施，为培养学生的语文核心素养提供有力帮助。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。时代的进步要求学生具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对学生的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。(www.daowen.com)