教书那么多年，自己一直视教到好学生为幸运事，并把自己取得的那点滴成绩视为学生的功劳。

学生在成长路上，一直受着别人的影响。他的第一任老师父母是最大的影响者，给了他先天的智力遗传和潜移默化的影响。此外，学段越高，经历的老师越多，影响他的人自然就越多，每一个为师者只能算是孩子学习生命里的匆匆过客。如此看来，能教到好学生，难道不是老师的幸运吗？

这些优秀学生，恃才傲物很是自然，建议不要想当然地去做打压他们的蠢事，那样只会让孩子越来越看不起老师。一般而言，老师应站在他们的角度，艺术地引导规劝，让他们意识到：天很高，宇宙广袤邈远；地很广，世间藏龙卧虎。在日常教学中，考虑给多一点能够让他们充分自主发展的空间，不要设法让他们亦步亦趋、唯命是从，也不符合“为了一切的学生”的素质教育理念。

这些优秀学生，亦是老师专业成长的催化剂和推动力。登上中央电视台　《百家讲坛》主讲《正说和珅》《正说刘墉》的北师大二附中的纪连海老师说：“我今天的成功，完全归功于我有那么多挑剔的学生。他们是我的镜子，有时跟这些十几岁的孩子聊天，我会奇怪他们怎么如此优秀。”纪老师话中饱含着庆幸。张思明，这位荣膺过“全国自学成才先进典型”的著名特级教师说：“在北大附中这个环境里生存，你需要有知识，还有一个就是让学生‘逼’的。既然你教学生了，就应该让学生觉得你是一个合格老师。”(www.daowen.com)

教到好学生确实是为师者的幸运，其实谁不期盼所教的每一个学生都很出色呢？要做到如此，还是引用上海市朱亦磊老师的话来做结尾吧：“我希望自己拥有自己出色的学生，所以我必须使自己成为最出色的教师。”

双赢课堂

所教学生优秀与否不是老师所能决定的，但是培养出来的学生是否优秀则同老师息息相关。身为教师，应该努力提高自身的能力，肩负起培养下一代的责任。