今日的学生，处于信息化、全球化、知识化的大背景下，不可能是一张待老师们任意涂抹的白纸，也不可能是一些教育痴客眼中的“零起点”。现在的小孩，一入学已经是满肚子的学问，琴棋书画、诗词歌赋虽不能说样样精通，也算略知皮毛。还有一点，这些孩子对老师所代表的权威敢说“不”，敢于否定老师，是有一定批判精神的小精灵。可是一些老师抱残守缺，不去研究今天的学生，还总以知识和真理的代言人自居，以为可以用“强权”压服孩子。殊不知，这种威逼、恐吓的方式不仅使教师的威信不再，更耽误了学生们的身心健康成长。还有些教师，口中吐得出“创新精神、实践能力”等与时俱进的词汇，却在教育教学的实际过程中，以对学生考试成绩负责为由，奉“标准答案”如圭臬，不允许学生提出自己的思考和想法。如此禁锢学生思维，如何谈得上创新思维、创新能力的培养？此外，有些教师仍停留在简单、粗暴的威权模式中，正在成长期的学生自然天性勃发，行为习惯等方面犯错也在所难免，要这一大群个性鲜明的学生套入我们编织的统一模式管理大网中，谈何容易？一些老师对行为习惯有偏颇的学生，不去耐心了解其偏颇背后的原因，而是厉声斥责甚至辱骂了事。甚至采取扣分、评比等看似高效，实则简单的做法，不愿意去帮助学生认识问题所在，寻找解决之道。简单、粗暴教育方法的背后，带来的是学生对班级生活、学校生活的恐惧与安全感的缺乏。如此种种，若教师不善反思，没有勇气否定自己，否定过去，教育出的学生能走多远？

时代变了，身为教育者的我们也须改变。走出勇于否定自己、否定昨天的这一步，便是超越自我、走向教育新镜像的起点。换个角度看成长、察课堂、知学生，教育人生将更多姿多彩。让我们迈开步，一齐往前走。

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时代变了，身为教育者的我们也须改变。重塑三观，换个角度看成长、察课堂、知学生，将自己的教育人生变得丰富多彩。