现代著名教育家夏丏尊先生在《爱的教育》序言中用一个形象的比喻写下了这样一段话：“学校教育单从外形的制度上、方法上，走马灯似的变更迎合，而于教师的生命的某物，从未有人培养顾及。如像掘地，有人说四方形好，有说圆形好，朝三暮四改个不休，而于池之所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情、爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”

为人师表者应用心体味夏老这句话的深义。面对越来越高的教育形势需要，我们要努力迎纳，敢于面对，勇于实践。在诸如素质教育、信息技术与学科整合、新基础教育、新课程改革中的知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标等扑面而来的教育潮流面前，我们应在教育教学的实践中努力更新观念，提高教育实效性、前瞻意识与能力，这是教育者不容推卸和回避的责任与义务。无论如何，我们在教育中始终不能忘记夏丏尊先生的谆谆告诫，那就是在教育中倾注情和爱。因为我们实施的不是形式上的教育，也不仅是知识的传授，而是对一群有血有肉、有情有思的年轻生命的教育。只有对他们倾注我们的使命之情、使命之爱，方能用真心换来真心，赢得广大学生的爱戴，换来“亲其师信其道”的和谐境界。如此，我们头疼不已的诸多教育问题将迎刃而解。

师之情、师之爱，或许仅仅表现为一句鼓励的话语、一声深情的赞许、一个激励的眼神、一次纸上的无声交流，却因此可让师情师爱之花吹皱一池春水，荡起学子们心底的涟漪。

师爱是有层次的。

让学生产生亲近感，感受到“老师疼我、喜欢我，老师对我好”，感觉安全、温暖的师爱只是较低层次的。

对学生理解、尊重，感受到“这个老师懂我、贴心，他知道我在想什么，他支持我的想法和做法”的是较高层次的师爱。

对学生有所期待，十分在乎学生的进步发展与未来前途，能将自己的人生价值与学生的前途未来融为一体，从而收获真正的“教师情结”的，是更高层次的师爱。(www.daowen.com)

我们早已知道既然从事教育，就要献身教育、奉献师爱的道理。那么在面对这三种层次的师爱要求，该思考些什么呢？

在庞大的教师队伍里，可以说有相当一部分人只将教师作为职业来对待，只把它当做谋生的手段。他们关注的只是学生在校园的活动，出了校门一律不管。对照严格的校纪校规“裁剪”学生的个性，用高倍的望远镜窥视学生的缺点，面对本该在错误中成长的孩子们严惩不怠，没有笑容，没有亲近，没有关爱，没有尊重，更没有对学生未来命运的关注和期待，至多只是不厌其烦地唠叨“要遵守纪律，好好读书，否则你将来是个废物……”

教育需要师爱，师爱有着无比宽广的内涵，即使我们无法奉献更高层次的师爱，也要让学生感受到安全、温暖。

就让我们从低到高做起吧，让师爱慢慢走向崇高。这才是教育的真谛，是我们的职责与使命，也是社会的期待、民族的期望！

双赢课堂

爱是相互的，教育工作者应该努力爱每一个学生，尊重学生独特的性格和多样的选择，只有这样，才能赢得学生的尊重。爱人者，人恒爱之。